作者：蔣玲君
**：《新課程·小學》2023年第03期
摘要：《義務教育數學課程標準》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
新課程理念倡導「以生為本」的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。」所以，在教學過程中，教師要充分發揮數學的獨有魅力，正確地引導學生進行數學的探索，使學生從心理上喜歡上數學，接納數學。因此，如何讓學生在快樂的氛圍中學習數學就成為數學教師面臨的又一重要課題。
關鍵詞：小學數學；快樂學習；情境；小組合作；動手操作；師生關係
教育心理學認為，興趣是學生從事學習活動的內在動力，是學生對學習產生無限熱情的根源，興趣能促使學生萌發出強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，推動他們積極探索，向著自己認定的目標奮進。所以，在教學過程中，教師要善於營造和諧、寬鬆、愉快的教學氛圍。
然而，在小學數學課堂中通常會存在以下教學模式：滿堂灌模式：教師一上課就開始滔滔不絕地講述著數學理論知識，一堂課幾乎被教師占去2/3以上，僅剩下的十幾分鐘學生也是在教師的支配下進行學習；問答式教學模式：
在數學教學中，教師與學生之間一問一答，教師牽著學生鼻子走，教師問著，學生看著書來答，只需眼睛看著，用不著大腦想。以上所說的這兩種教學模式都不能調動學生的學習積極性，不能讓學生體會到學習數學的快樂。因此，教師要轉變教學理念，提高數學素養，最終促使學生得到全面健康的發展。
一、實施情境教學，提高學生的學習興趣
所謂的情境教學法是按照教學要求，設計乙個情境使學生身臨其境，從中學習知識。數學新課程標準指出，在小學教學過程中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，教師要創設有效的情境，讓學生在輕鬆的環境中，掌握基本的數學知識。
讓學生在和諧快樂的氛圍中學習數學
作者 李宗香 新課程 教育學術 2010年第04期數學枯燥 抽象 嚴密。一提到數學,人們關注的不是數學課程本身,而是更傾向於試卷上的分數。我們在理論上談 創新與實踐 但在實際的教學活動中仍然注重數學的基礎知識和基本技能。學習是一種生活,當學生在數學活動中的情感 價值 地位被無情忽略後,學生更多體驗到...
讓學生在快樂中學習數學
調查顯示，學生一般都對數學學習缺乏興趣，較多的學生對數學難以形成愉快的心理體驗。在中學所學的科目中，數學常常是排在 最不喜歡的學科 的榜首。學生眼中的數學，好象是乙個衣著樸素，表情嚴肅，顯得有些高深莫測的哲人，可敬但不可親。如何改變這一現象呢？在新課程的教學探索中，筆者從以下幾個方面作出了努力，學生...
讓學生在快樂中學習數學
南山小學張劍 愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須要把實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼如何引導學生樂學呢？一 以良好的教學面貌感染學生，調動學生的學習熱情 在數學教...