讓小學生快樂地學習

數學，在許多孩子眼中它枯燥無味，是由乙個個數字、公式組成。如何讓孩子喜歡、主動學習數學。創設乙個和諧、民主、愉快的數學課堂,讓學生在和諧的教學情境下快樂、自信地學習，愉快的教學能喚起學生對學習的興趣,激發學生的熱情，提高學習的積極性。

作為數學教師，我們必須要把實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼如何讓小學生在快樂中學習數學呢？

一、建立良好的師生關係,讓學生從心裡喜歡數學。

二、激發學生的學習興趣，從中體驗到學數學的快樂。

興趣是開發智力的催化劑，是最積極的內在學習動機，是促進人們求知慾望的強大動力。古人云：「知之者不如好知者，好知者不如樂之者。

」美國教育學家誇美紐斯也曾說過「興趣是創造乙個快樂的、光明的教學環境的主要途徑之一」。數學是較為枯燥的一門學科，多數小學生不喜歡學數學。對於這一情況，我們教師應該採取一些措施激發學生的學習興趣。

三、讓學生獲得成功，使他們覺得學數學是快樂的。

蘇霍姆林斯基說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」成功體驗是學生學習與成長的本源性動力，要讓學生時時看到自己的進步與成績，不斷增強信心和發展的動力，「我能行」，當孩子充滿信心的面對學習時，快樂學習的精髓也得以確立。

四、動手操作，引導學生在數學活動中體驗數學的快樂。

兒童最好是在生活中、在遊戲中學習，學習不脫離生活，不脫離遊戲，這樣的學習有趣、易懂，對生活有用。「活動是兒童的本能」「遊戲是孩子的天使」，讓孩子在課堂上享受豐富多彩、引人入勝的智力生活，讓他們深入到內在體驗的層次，這樣的樂恆久不衰。

五、引導學生爭論數學問題，讓學生感受到快樂。

數學學習活動，應當是乙個生動活潑的、富有個性的過程，要求學生學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。引導學生爭論數學中的問題，能得到事半功倍的效果。爭辯時，為了說服對方，就要尋找讓人信服的理由，這時思維最活躍，因此，這也是促進學生智力發展的最佳手段。

能不能爭得起來，關鍵是教師要善於將教材凝聚為可爭的題目；另一方面，教師要善於機敏地抓住課堂上出現的可爭問題，激發學生爭辯。例如，在解答應用題時，由於選擇不同的解題方法，最容易引起學生爭論。可見使用「爭論」這個絕招，會使學生變得聰明和對事認真，不是人云亦云，而是總想發表點獨立見解。

「爭論」發揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅。

六、巧用幽默的教學語言，讓學生在快樂中領悟知識。

幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長，是很好的氛圍調節劑，可以讓人感覺輕鬆愉快。數學教師適當使用幽默的教學語言，可以啟用課堂氣氛，調節學生情緒，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習。