讓學生快樂地誦讀詩歌

作者：胡翠蘭

**：《文理導航》2023年第04期

【摘要】在中學語文教學中，誦讀詩歌是教學中的重要組成部分，怎麼樣才能讓初中生很愉快地學習詩歌、誦讀詩歌？文章從初讀、細讀、品讀與誦讀等四個方面進行闡述與論述。

【關鍵詞】初中語文；誦讀詩歌；教學

把詩引進課堂，詩歌以其短小精悍的形式，充滿生活情趣的情節，琅琅上口的語言，深深贏得了孩子們的喜愛，成了教育滋潤孩子健康成長的不可缺少的樂章。讀史使人聰明，讀詩使人靈秀。大幅度的增加詩歌的容量，無疑有利於提高學生的審美情趣、文學素養和文化品位，也有利於培養學生的語文能力。

一、創設情境、啟迪詩思

學生的任何學習願望都是在一定的情境下產生的，詩歌教學中，情境的創設同樣十分重要。聞一多說，既然是詩就得有「詩的藝術、詩的想象，詩的情感」。課前教師應有意識巧妙地創設富於激發性的情境，讓學生很快地進入最佳學習狀態（即讓學生迅速興奮起來）。

如，乙個富有情趣的謎語、一幅優美的圖畫等，都能讓學生興奮起來，產生學習新知的強烈慾望。隨即就要進行新課的學習——引讀全詩。有人說，詩歌是無譜的**，欣賞**要用「心」聆聽，整體感悟。

你能把**拆成「碎片」來欣賞嗎？詩歌也應該是這樣的。因此課一開始的引讀最好由老師或錄音示範朗讀，這樣可以很快地將學生帶入詩歌的意境中，這是詩歌教學的重要環節。

在這個環節中，學生被眼前美麗的景象、優美的**、詩化的語言所營造的氛圍深深地吸引住了，為下面感受意境奠定了堅實的基礎。學生在老師設計的情境學習中產生了迫切的求知慾望。

如片斷一：《小河的歌》課一開始，我便**課件：歌曲《猜猜我是誰》（背景是：一條蜿蜒的小河嘩嘩地向前流淌著，他穿越高山、平原、流向大海，他澆灌田野、麥苗、森林）

師：同學們喜歡剛才這首歌嗎？（喜歡）老師從你們的臉上知道你們已經被美妙的歌聲陶醉了。讓我們來聆聽小河的歌，老師範讀這首詩歌。