濰坊市中小學（幼兒園）教育教學金點子成功案例申報表
單位（全稱）：安丘市實驗小學
小紅花智慧型星讓學生快樂地學習
一、問題的提出
從事教育工作十幾多年以來，如何上好一堂課，是我不斷思考的問題。低年級教學給我的感受最深刻。一堂好的課不光要有精巧的課堂設計，還要有靈活的組織教學。
我聽過不少老師的課，有的老師在課堂教學過程中不停地訓練學生說：「小嘴巴——閉閉好，小眼睛——看黑板，小耳朵——仔細聽」，可學生真正做到認真聽、認真看了嗎？這說明這堂課在組織教學方面有可能出現了問題。
我們的數學課堂怎樣才能更加吸引學生、激發學生學習熱情呢？ 智慧型星小紅花卡激勵快樂課堂的嘗試，讓我有了以下的體會：
二、 實施的方法
1、智慧型星小紅花調控課堂紀律
實踐證明，特別是低年級的小學生，他們的注意力時間短，堅持不了幾分鐘，很多時候，我都會正面批評搗亂的學生，來控制課堂紀律，但效果並不明顯。批評了吵鬧的學生之後，其他同學也受到了影響，自己的心緒也受到了干擾。於是當再次出現不守紀律的學生時，整堂課的心情就被壞情緒佔據了。
嘗試不是通過正面批評而是採用智慧型星小紅花激勵他們。我把全班根據坐次從門口開始分成5小隊製成《紅花欄》畫在黑板上。一上課先開始20道口算題，作完後哪一小隊同學不出聲的全部做好了就能得到小紅花一朵，把它畫到《紅花欄》。
第一名的小隊有最先發言權。發言全對的同學不僅獲得智慧型星一枚。把它貼在《比一比誰最棒》欄上還能為本隊贏得一朵小紅花。
若第乙個同學回答錯了，從第二名的小隊裡選出與第乙個同學學習水平相當的來回答。（依次類推）公平競爭才有說服力。處理練習題就用這種方法來激勵他們。
不僅滿足了他們的好勝心理，還培養了他們遵守紀律的好習慣。讓搗亂的同學也情不自禁地加入到你設計的課堂活動中來。他就沒有先前那麼搗亂了，也認真地聽起來，參與進來了。
2、智慧型星激勵傳遞快樂情緒
整堂課中少不了師生之間的對話，更少不了學生之間的互動對話。只有在這些對話，遊戲，表演等活動中傳遞快樂情緒，才會讓快樂在整個課堂中萌芽。快樂是可以傳遞的，當然是在一定的環境中，這就是指要一定的活動。
如學習《十幾減幾》時，13-8，13-5的例題時，讓學生展開思路，由於學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現「破十減」、「想加算減」，甚至還會有「連續減」、「點數」等方法出現，讓他們充分表現自我的機會，到家講台前把自己的演算法講給同學聽，讓同學們聽明白了，得到了大家認可的，就能得到智慧型星一枚，把它貼在《比一比你真棒》欄上。。同時學生在黑板上講時，哪一小隊同學做得端正聽得認真就能贏得小紅花一朵畫到《紅花欄》上。到學期結束從《比一比你真棒》欄上根據智慧型星的多少評選出20名智慧型小明星。
講授新課一般使用這種激勵方法。充分調動了學生的參與意識，也在這種快樂的氣氛中輕鬆地訓練了各種能力。
3、智慧型星激勵使學生保持持久的求知慾
低年級學生的注意力集中時間不長久，課堂上有效的使用星卡，能充分的調動學生的積極性，保持持久的求知慾。特別是星卡過級獎勵的使用，學生有一種不達目標誓不罷休的學習慾望。例如我們的上交作業，學生書寫不能做到張張工整，計算時時出錯。
採用智慧型星激勵他們。一次上交作業只寫一張32開紙，如果每週的4次作業都能做到計算準確書寫工整則得過關智慧型星一枚。貼在作業本頂端。
每週一總結，把達標的個人及時表揚，及時獎勵在《比一比誰最棒》欄上。
把達標的小組贏得的紅花畫在《紅花欄》上。從《紅花欄》上排出前2名成為本週的優勝小組。獲優勝小組者每人乙個智慧型星貼在《比一比你真棒》欄上。
讓快樂在課堂中扎根吧，只有這樣的課堂才會開出艷麗的花朵，只有快樂的課堂中學生才能更輕鬆地學到更多的知識。
三、 取得的成效
1課堂上作練習時使用小紅花激勵，學生不僅書寫速度快，而且培養集體紀律性強。
2講授新課時使用智慧型星啟迪學生心智，不僅鍛鍊學生口頭表達能力還鍛鍊了學生的膽量。調動了學生的主動學習參與意識。
3作業採用智慧型星培養了學生的求知慾和數學書寫工整的好習慣。
四、 注意的問題
每小隊的紀律表現老師及**價以此警示學生時時做到最好。作業的智慧型星及時表揚，及時反饋。《紅花欄》每週以評選。