摘要：經過多年的教育改革，素質教育漸漸取代了先前的適應教育，但是素質教育的發展並不是一帆風順的，在實際推進中遇到了許多阻力，其中教學模式的轉變使許多教師不適應，他們大多數習慣了曾經的應試教育的教學模式，習慣性地將教材的內容灌輸給學生，而沒有引導學生獨立思考，它使創新教學模式在當前素質教育中顯得格外重要。結合初中歷史教學的現狀，分析教學方法。
關鍵詞：初中歷史；課程；素質教育；創新模式；氣氛
歷史在初中教學中占有十分重要的地位，初中是學生正式接觸和學習歷史知識的階段，對於學生歷史觀的形成有著很大的影響。
一、初中歷史課程素質教育創新模式的重要意義
1.有助於培養學生的創新思維
初中歷史課程素質教育創新能夠激發學生學習歷史知識的興趣，引導學生對歷史事件進行思考。在思考的基礎上，結合當前的社會現實進行反思，吸取並借鑑歷史的教訓和經驗，從而提高學生的創新能力。
2.有助於初中歷史教學質量的提高
創新模式是對歷史教學方法的改善，將枯燥的歷史知識活靈活現地展現在學生眼前，增加了歷史學習的趣味性，改變了先前學生被動學習的局面，提高了學生學習的主動性，從而提高了教學質量和教學水平。
3.有助於學生素質的提公升
初中歷史涵蓋了整個人類發展史，初中歷史素質教育創新模式將學生對歷史知識的學習同現實聯絡起來，使學生在學習中充分認識歷史，吸取歷史的教訓，借鑑歷史的經驗，在不斷的學習中，學生的道德素質和科學文化素質都得到了提公升。
二、關注教材目錄和匯入部分的教學
目錄是歷史教材內容的主脈，是歷史教育學的基本線索。充分利用目錄學習歷史可以使學生從巨集觀上把握歷史發展的基本線索和階段特徵，使學生在學習中學會提綱挈領，具備基本的歷史階段的駕馭能力。如，必修2的目錄，第
一、三、四、五單元主要介紹了古代中國、近代中國、現代中國的經濟結構與經濟發展；第
二、六、七、八單元介紹的是近現代西方資本主義經濟發展、蘇聯社會主義建設、戰後世界經濟發展趨勢等內容。教師對目錄的簡介有助於培養學生駕馭教材知識體系的能力，明確專題歷史發展的階段性，為以後歸納階段特徵奠定基礎。歷史學習必修依據一定的線索，才能尋找到歷史發展的規律。
如果學生把握了歷史的基本線索與規律，那麼他們對歷史學習也就具備了一定的駕馭能力，進而實現自主學習的目的。
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