作者：張先明
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第06期
摘要：自主學習是學生主體自願的、有目的的、有選擇的學習，是獨創性的、能進行自我調控的、具有責任感的學習，是個性化的學習。在生物課堂中教師要改變學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手。
要把科學**作為學生科學學習的核心，放手讓學生去**、去體驗、去總結、去合作，培養學生終身獲取知識的願望及能力。
關鍵詞：生物教學；自主學習
中圖分類號：g427 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2015）06-025-1
一、營造平等的師生關係及和諧的課堂氛圍是促進學生自主學習的前提
羅傑斯認為，乙個人的創造力只有在他感到「心理安全」和「心理自由」的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態下是很難有所創新的，為了能營造有利於學生自主學習、主動參與的良好氛圍，給學生以「心理安全」。筆者在課堂上充分尊重信任每一位同學，鼓勵他們大膽地發表意見，凡是學生正確的解答特別是有創見的看法，筆者都會給予鼓勵和讚賞，即使是錯誤的解答也從不諷刺挖苦學生，以一顆真摯的愛心去接近後進生。
在這種民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生的個性得以充分的張揚，培育了其探索未知的情感、意志、信念、動機、需要等非智力因素，真正實現了師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學生在這種輕鬆的狀態下，喚起了其創造的熱情，釋放出了巨大的學習潛能。
二、創設主動參與、自主活動的情境是促進學生自主學習的關鍵
1.交給學生自主學習的時間。在教學過程中，筆者一般都是少講、精講，有些問題稍加點撥，多採用啟發誘導的方法，誘發學生的學習慾望，提高學生的學習興趣。
教師要給學生充足的時間去操作去思考去交流，把教師的教學活動內化為學生的自主學習，從而促進其自主學習能力的培養。
以學習方式的改變促進學生會學
前川三中 培養學生的自主學習能力，是改革的重點，同時自主學習的質量也決定著課堂教學的效果。在我市規範辦學行為之後，我校也嚴格按規定編制了課表，執行作息時間，盡量減輕學生負擔，學生可自主利用的時間多了，面對突然增多的學生學習時間，各科教師都想給學生留下更多的學習內容，多數學生不會合理安排，面對每天多個...
改變教學方式促進學生發展
為了每乙個學生的發展 是我國當前基礎教育課程改革的靈魂。這意味著我國的教育開始關注每乙個學生個性發展的獨特性。新 課程標準 明確指出 學生是學習的主人，教師是學習的組織者 引導者和合作者。這是對學生的主體地位，教學中師生關係的最新論述。目前在美術教學中，存在著重視課本知識的傳授，而忽視學生的發展。教...
改進學生學習方式促進學生有效學習的研究
周洪兆 一 課題選擇的背景 我校是江蘇省首批四星級高中，教學質量一直處在全市前列。多年以來，學校始終堅持 質量立校 的辦學理念，積極推進新課程改革，正以開拓進取的精神面貌向省五星級高中的新目標邁進。然而在教學改革的實踐中，我們發現 教師教得很累，學生學得很苦 教學效果不理想，教學效益差 教學中重結果...