在新的數學課程標準中明確規定：「數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步與發展。
」新理念強調學生在生活中學習，通過學生的主動參與，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力，倡導學生主動參與、樂於研究、勤於動手，大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，逐步實現數學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革；重視數學與學生生活、自然與社會的聯絡；體現了數學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主學習和**性學習。也就是說，改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。我們應該提倡多樣式的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展，培養學生的創新意識和實踐能力。
一、要改變學習方式，教師首先要改變教育教學觀念只有這樣，才會將改變學生學習方式落實到位。
傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，交給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動 ，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，只交給學生「魚」而未授予學生「漁」，缺少師生之間的交流與合作的機會。
教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。在課堂提問中，可以採用「大步驟」提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。轉變學生的學習方式是本次課改的核心任務和成功與否的顯著特徵。
教師要知道學生的學習方式有接受和發現兩種。
走進新課程改變學生的學習方式
最新頒布的 基礎教育課程改革指導綱要 把 以學生發展為本 作為新課程的基本理念，提出 改變過於強調接受學習 死記硬背 機械訓練的現狀，倡導學生主動參與 樂於研究 勤於動手 大力推進資訊科技在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式 學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革 也就是說，基...
改變學習方式促進學生生物課堂的自主學習
作者 張先明 中學課程輔導高考版 教師版 2015年第06期 摘要 自主學習是學生主體自願的 有目的的 有選擇的學習，是獨創性的 能進行自我調控的 具有責任感的學習，是個性化的學習。在生物課堂中教師要改變學生的學習方式，倡導學生主動參與 樂於 勤於動手。要把科學 作為學生科學學習的核心，放手讓學生去...
生活走進職校數學課堂,激發學生學習興新
近年來，由於普高擴招，在職業學校中卻有越來越多的學生 望數興嘆 數學太難 太枯燥 數學無用，從而失去了學習數學的興趣。為提高學生學習的主動性 積極性，培養學生學數學 用數學的意識，筆者認為讓生活走進數學課堂，讓數學回歸生活，即數學問題生活化，生活問題數學化來提高學生學習興趣，培養學生的應用意識。江蘇...