新課程倡導以人為本的新理念，強調構建「民主、和諧」的師生關係，凸顯學生是學習，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者；它立足於促進學生的全面和諧發展，強調師生交往互動、學生學習方式的轉變等等。這些無疑是新課程的最大亮點。
然而，在實踐新課程的過程中，不少老師缺乏對教學實踐的有效準備，只是掌握了一些名詞、術語就匆忙上陣；與新課程有關的一些課堂評價機制尚未完善，就憑有關個人的經驗趕忙出爐；致使目前的課堂出現了「越熱鬧熱好」，甚至是「越亂越好」的不良局面。
客觀地審視與反思我們的新課程課堂教學評價，以下幾個問題值得我們注意：
1.新課程課堂教學不是要把嚴肅的課堂變成喧囂的「鬧場」。新課程的實踐，得益於師生關係的蛻變、新型學習方式的構建學生自主意識得到增強、合作願望不斷提高、**熱情持續高漲等等。
但是，為了「動」起來、「活」起來就不再在課堂上約束學生，對有些明顯偏離 「軌道」的答案還要高聲表揚「有創意」「真聰明」，活生生把乙個原本神聖嚴肅的治學場所變成乙個集市，乙個鬧場，決不是「新課程」改革的初衷。「以人為本」並不意味著喪失原則的遷就，「自主」也不等同於放任自流，「尊重」更不能演化成為放縱。在乙個科學有序的新課程課堂上，我們應能真切地感受到孩子們學會了傾聽，學會了尊重，注意力明顯集中，學習目的更為明確。
相信在這樣的秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些互相尊重；少一些誇張的表演，多一些實在的能力；少一些基礎知識的缺陷，多一些良好習慣的養成。老師在課堂上及時調整學習研討的方向，維護課堂的學習秩序，並不束縛學生想象力，並不是對學生的不尊重。相反，它能最大限度地保護所有學生學習或平等交流的權利，從而達到「共贏」的目的。
2.新課程的「合作學習」並不是「討論」的遊戲。「合作」是新課程所倡導的三大學習方式之一。
它能讓學生經歷「與人合作，並與同伴交流思維的過程和結果」『能激發學生學習的積極性，能給學生提供充分的從事學習活動的機會和空間，進而有效地促進他們合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能。而它的前提應該是老師提出的恰當問題，學生們有主動合作**的意願。
讓創新走進科學課堂
在人類日超擁擠的生存空間裡,唯一可以使人擺脫擁擠感覺的,不是別的什麼,而是創新之路。把嘗試 解決新問題 的追求,從人群中的區域性人 少數人,擴大到人群中的絕大多數人,並使之成為日常生活中有機構成的一部分,這種趨勢在二十世紀末已初露端倪 中國 金馬著 21世紀羅曼司 第402頁 創新的重要性人人皆知,...
讓WEBQUEST走進課堂
讓webquest走進課堂 一 背景 webquest 網路主題 學習 是一種以調查研究為導向的學習活動，在這個活動中，部分或者所有能夠讓學習者進行互動的資訊都是來自網際網路的資源。從webquest被引入國內以來，很是轟轟烈烈，許多教師都在研究型課程中進行了嘗試，取得了很多寶貴經驗，普遍認為web...
讓評價走進孩子的心靈
二 趣味性的獎勵 小學生對身體各部位的活動感興趣，喜歡動身體 動作誇張的活動，喜歡新鮮。如何讓評價對學生產生更持久的影響，就是要把評價結果直觀化和形象化。在英語教學中簡單的 good wonderful 的評價手段已不能滿足學生 吸引學生了。英語教學有自己自身的學科特色，利用這一特點，在英語教學中可...