作者：楊豔清
**：《中學生導報·教學研究》2023年第10期數學課堂評價關注的是學生在情感、態度、價值觀、知識、能力等方面出現的積極變化，以及每個學生發展的獨特性。《數學課標》中提出：
「對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展」。長期以來，在我們數學課堂中的評價這一塊存在著「評價內容片面，狹隘的消極評價，迫不及待的過早評價，評價語言氾濫……」在教學過程中，如何營造學生發展的可持續性學習的評價環境，引導學生以健康心態，發展的眼光看自己，以自信、欣賞的眼光看世界。下面結合自己教學實踐從小學數學課堂評價的角度**一下自己的想法。
一名小學數學教師，對學生進行怎樣的評價才能接近或達到新課程的評價標準呢？這是擺在我們面前的乙個很棘手的問題。因為這對培養出何種型別的人才起很大的影響作用，而且沒有一種現存的模式供我們用。
更何況，目前很多地方的考試制度、方法以及內容都相對滯後，這又給我們的一線教師帶來了很多實質性的困難。而著名教育家巴班斯基在怎樣評價教育過程最優化的效果時指出：「學生的行為，他們的學習態度、個性中的優良品質數量和參與學習活動中所表現的教養水平等可使我們對教育效果做出結論。
教師的創造性勞動就能獲得最準確的評價。」根據這一理念，課堂教學評價應從對教師的評價轉變為對學生的評價。
一、 放大學生的閃光點。
教學評價語言不僅應該充滿激勵和關懷，也應該進行適當的拔高評價。正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學、我要學的手段之一。因此提倡評價學生要適當、合理、明確、有針對性，而不要過於籠統。
不恰當的評價導致學生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創新，影響了民主和諧課堂氛圍的創設和「自主、合作、**」學習方式的正常開展。
小學數學課堂小結的設計藝術
課堂小結是教師在完成課堂教學的某個環節之後，對所教內容 方式方法 學習成果等進行的乙個總結過程，使整個課堂教學成為乙個有機的整體。隨著新課改的不斷深入和高效課堂的大力推進，許多教師對傳統的課堂教學模式進行了大膽的探索改革，提出了新的教學構想 即 課前預習 匯入新課 新知 合作交流 展示提公升 達標檢...
評價語100句小學數學課堂教學藝術
1 同學們，你們真肯動腦筋，智慧型爺爺都伸出大拇指稱讚你們呢！2 真棒！這肯定是乙個 偉大 的發現。3 多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！4 這是乙個十歲孩子的構想嗎？太令人驚奇了！5 分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？6 從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。7 青出於藍而勝於藍。老師...
小學數學課堂評價的方法
新課程標準指出 對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程 要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價教育過程最優化的效果時指出 學生的行為，他們的學習態度 個性中的優良品質數量和參與學習活動中所表現的教...