儘管素質教育實施已有年頭，但是由於受傳統思想和其他一些因素的制約，數學課堂教學評價中過於注重課本知識，過多地重視獲取知識多少的終結性評價，忽視了學生在獲取知識過程中所體現出來的情感與態度，評價標準單一而又忽視學生的差異，無視被評價者的地位和感受，這些現象嚴重地阻礙著學生的發展。針對當前課堂評價的現狀及存在的問題，本文對小學數學課堂有效評價進行探索，通過小學數學課堂教學評價的改進，樹立學生的學習自信心，激發學生主動學習的動力，真正體現評價的功能，使之有效地引導教師改進教學，完善教學過程，促進學生全面發展。
數學課堂評價作為教學過程中的乙個環節在整個教學中起著重要的作用。在平時的教學過程中，每個環節的評價，如，乙個滿意的微笑，乙個親切的撫摸，乙個讚許的點頭，一句鼓勵的話語等等這些細小之處，無不體現出教師對學生學習的一種評價，這些評價鼓勵並督促著學生向著良好的方向發展。但現在，我們也會經常發現，在許多課堂中，「你真棒！
」「你太聰明了！」「你真行！」之類的讚賞詞頻頻使用，即便是乙個全班學生都會的簡單問題，學生回答之後都會得到教師類似「你太聰明了！
」這樣的讚詞，讓我們覺得稍顯刺耳了些！這樣的評價失去了評價的意義，淡化了評價的效果，久而久之會毫無效果，甚至起到一定的負面作用。我認為，有效的課堂評價能促進學生對所學知識的理解，能幫助學生發現錯誤並及時地糾正錯誤，能促進培養學生對學習的興趣。
那麼，數學課堂中什麼樣的評價才有效呢？
一、營造和諧輕鬆的課堂評價氣氛
小學數學課堂是學生汲取數學營養的關鍵場所，只有在和諧輕鬆的環境下，學生才會主動地吸收更多的養分。為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，課堂上教師對學生的表現務必要作出一定的評價。評價包括對學生的激勵、表揚，也包括缺點、錯誤的指正，但無論哪種型別的評價都應該在和諧、民主、寬鬆的課堂氣氛下進行，這樣才有利於學生對評價的認知和接受，有利於學生個性的發展和潛能的激發，才能讓教師的評價達到真正的目的，最大限度地發揮評價的功效。
如何營造這樣的氣氛呢？教師可以從幾方面入手，可以在課堂上讓學生相互評價、設疑、爭論，教師在關鍵時刻應注意協調與評價，讓學生在充滿疑問、爭議、驚嘆和笑聲的課堂中輕鬆學習，學有所獲。
小學數學課堂有效評價案例
小學數學課堂有效評價案例 研討課的學習心得 蘇其友李志工作坊的老師於3月11日來到我校，給我們帶來了三節精彩的示範課，同時對小學數學教學中有效評價的方法 內容 過程以及有效評價的必要性進行了深刻的闡述。整個活動氣氛濃厚，對我來說是一次學習 提公升的機會，下面談談我本次學習的心得。一 一節好的課，課前...
數學課堂評價有效性
數學課程標準指出 對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展 既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展.因此，我們在給予學生評價時，要關注學生的情感 態度 價值觀 能力等幾個方面的變化.那麼，在教學實踐中，我們該如何提高數學...
小學數學課堂中的有效評價
作者 朱雁雲 教育 2016年第03期 一堂精彩的課，有效的課堂評價是十分重要的，是關係到學生身心健康的重要手段。俗話說，良言一句三冬暖。小學生正處於身心健康發展的初步階段，這一階段不光是學習知識的開始，也是形成良好行為習慣，良好心理素質的開始。所以，在課堂上，教師要根據學生的不同個性，發揮好評價這...