創新課堂
■張群小學階段的思想品德課實際上面臨著兩個現實：一是，人人皆知小學階段是培養孩子良好道德品質和價值觀的最佳時機，而《品德與社會》則是實施這一教育的主要課程；二是，在小學階段，品德課恰恰又被約定俗成是副科，再加上不是班主任任教，學生學起來無精打采，教學效果自然不容樂觀。這兩個筆者的課堂在孩子們的參與中精彩紛呈。
四、語言幽默
今天的學生思維活躍，充滿民主和生機。他們不
再需要一言堂，不再需要原有僵化的課堂模式。尤其是思品課這種離生活距離很近的學科，它更需要教師具有精確而又精彩幽默的語言藝術。正如海因茲現實之間的矛盾著實令人尷尬，也不由讓人沉思：
思品課究竟該怎樣上？筆者對此做了一些**。一、
趣味匯入
匯入是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。因此，一節課匯入得好與否，直接影響到該節課的質量。筆者認為，針對小學生年齡特點，採用其感興趣的方式導人，比如：
動畫、旅遊等，一定會起到意想不到的效果。筆者在執教《多種多樣的運輸方式》一課時，就採用了動畫導人。小孩子愛看動畫片，喜歡動畫片中的人物。
於是，筆者就設計了「藍貓乘坐飛機去北京旅遊」的匯入設計。孩子們一下就被吸引了，興致勃勃地看著，眼睛瞪得大大的，不時還發出～兩聲驚嘆。筆者又趁機讓孩子們觀察藍貓乘坐了哪些交通工具。
一節課就在孩子們認真投入的觀察、討論中開始了。
二、貼近生活
思想品德課的內容和編排緊密圍繞學生的生活
展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯絡，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面採集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，複雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。在執教《多種多樣的運輸方式》一課時，重點部分是五大現代交通運輸方式的特點、分類和運用。
筆者的問題設計貼近學生生活。筆者先讓學生根據自己平時生活中的觀察了解對交通工具進行分類。學生通過討論發現規律，按照水陸空和鐵路把他們分成
了四類。「你最喜歡哪一類？」「為什麼喜歡？」生活化
的問題使孩子們開啟了話匣子，很自然的總結出了每種交通工具的優點。
三、聯絡時事
教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會，他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過思品課上的其他內容。因此，筆者想到了利用鮮活的時事引發學生的興趣。
在執教《多種多樣的運輸方式》一課中，「管道運輸」是學生平時不太常見的。為了讓學生了解「管道運輸」，筆者從平時家裡用的水管、煤氣、燃氣開始，同時插入了我國僅次於三峽工程的「西氣東輸」工程，一方面介紹管道運輸的重要作用和特點，一方面又讓學生了解了「西氣東輸」工程的浩大。「２ｏｏ８ｄ￣京奧運」，「２０１０上海世博」，「２０１０廣州亞運」……所有能介入課堂的時事都是他課堂中的教學資源。
讓學生了解祖國的發展，體驗祖國的強盛；或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，
雷曼麥所說的：「用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。」所以教師採用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充浦決樂。
在《多種多樣的運輸方式》一課中，每種運輸方式的侷限性是個不太容易理解的知識點。筆者詼諧的告訴同學們，筆者最喜歡的運輸方式是飛機，那麼下班筆者想坐飛機回家，學生聽了哄堂大笑，有的學生就說：「學校沒有飛機場！
』，很好！筆者趁機問：「那麼，我們都有自己喜歡的運輸方式，是不是隨時隨地都能乘坐呢？
」學生很快就想到了各種運輸方式的侷限性：「鐵路運輸必須有鐵路」「公路運輸必須有公路」「水上運輸必須是在水域」等等。哈哈！
問題在筆者乙個幽默的玩笑的誘導下解決了！
五、形式多樣
活動課以多彩的課程內容、活潑的授課形式激發了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力，思品課教師完全可以將活動課的形式引入到課上，學生們不喜歡反覆出現的老面孔，我們為什麼不可以使之不斷更新呢？筆者曾經課堂上使用過「小品表演」「快樂競答」「挑戰高手」等電視節目形式，也曾用過「圓桌會議」「中學生辯論會」「開心家庭組合」等比賽形式，還曾用過「小小法庭」「知識銀行」「我來當老師」等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，學生們分角色表演了１３常生活中不尊重父母的種種表現；在「，＇ｈｌｈ法庭」上，學生們用自己的理解審判了***，審判了因無錢到網咖上網而勒索他人錢財的中學生，他們用自己學到的知識詮釋了中學生的思想境界。
六、學科整合
日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習
和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的複合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標非常注重學科間的整合教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分調動學生的興趣。
**給人以美的享受。課堂中適當地穿插一兩首與教材內容相關的歌曲，既讓學生快樂地學習，不覺得思品課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。如學習「尊敬老人」時，筆者首先請全班同學唱陳紅的《常回家看看》；當講到成年子女對父母應盡贍養義務時，就**滿文軍的《懂你》，從而讓大家知道了為什麼要孝敬父母，怎樣孝敬父母。
這樣，學生在輕鬆愉悅的氛圍中完成了學習任務，掌握了教材觀點。
（作者單位：河南省鞏義市第五小學）
引領學生走進快樂語文課堂
作者 王鳳瑋 廣西教育 a版 2009年第05期 特級教師孫雙金先生曾說過 一堂好的語文課應當上得讓學生 小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開 確實是如此，我們每一位語文教師都應當樹立全新的教學理念，力爭把課上得有情有味，充滿智慧型，讓學生充分享受到學習語文的樂趣，成為快樂語文的學習者和發現者。一...
引領學生走進閱讀天地
特級教師於漪說，閱讀是語文學科的生命，對乙個孩子來說，他不可能有很多的直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲存，是吸取前人認識生活 認識社會 認識自然 改造自然的精華，然後，化為自己的營養。新課標強調 要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，作為一名低年級語文教師，應該抓住低年級...
引領學生走進數學反思殿堂
反思是指自覺地對數學認知活動進行考察 分析 總結 評價 調節的過程，是學生調控學習的基礎，是認知過程中強化自我意識 進行自我監控 自我調節的主要形式。荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾指出 反思是數學思維活動的核心和動力 反思不僅僅是對數學學習一般性的回顧或重複，而是數學活動中所涉及的知識 方法 思路 策...