課堂教馮課堂是學生學習的主陣地。如果學生在課堂上心不在焉、神思不定，
敏句，先讓學生聽讀課文，閉眼想象看到那幾幅畫面，（白鷺垂釣圖、陳望
那麼教師的教學效果肯定是微乎其微的。反之，如果學生在課堂上情緒高漲、思維活躍，這樣的課堂，其教學圖、低飛圖）然後引導學生饒有興致
地朗讀吟誦這些富於情趣的畫面，再以「畫是無字詩，你們感覺這三幅白效果也是不言而喻的。怎樣引領學生
走進語文課堂，進入生動活潑的學習
狀態呢？一．
情感引領
著名心理學家贊可夫說過：「教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就會變得高度有效。」
「感人心者，莫先乎情。」（白居易）語文課上，教師或激情澎湃，
或輕吟低唱，或凝神冥思，或神采飛
揚……這種種情緒直接「傳染」給學
生，引發學生積極的情緒反應，促成
師生情感的契合，可以達到最佳的教
學效果。特級教師孫雙金老師的課之
所以那樣的吸引人，與孫老師在課堂上感情充沛激情四溢是分不開的。在
一次以「走近李白」為主題的唐詩欣
賞課上，孫老師先是飽含激情地吟誦了《望廬山瀑布》，全身心投入地吟誦，將學生帶人氣勢磅礴雄渾壯美的廬山勝境之中，學生「不覺轉入此中
來」。而在接下來吟誦《夜宿山寺》的時候，則又輕聲慢語，並輔以**
的渲染，似冥冥之中傳來的天籟之
音，特別是在吟誦「不敢高聲語，恐
驚天上人」一句時，更是氣若游絲，彷彿真的來到天庭，怕驚動了天上的仙人。整節課，學生始終被老師創造
的氛圍控制著，被老師的情緒感染
著，讓學生沉醉其中。
二．興趣引領
我國古代教育家孑ｌ子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」因此，課堂上教師要十分重視
發揮學生的主體作用，在精心組織教學過程中注重激發學生學習興趣，努
力使每乙個教學環節都具有極大的吸
引力，把學生的注意力緊緊地吸引在
課堂上，從而讓學生的聰明才智得到充分發揮，語文素養得到有效提高。
激發學生興趣的方法多種多樣，影響學生學習興趣的因素也是千差萬別的。教師要根據教學內容、學生的
年齡特點和教學程序的不同，機動靈活地選取能最有效地調動學生興趣的方法。如對小學低中年級的學生，可
以採取小組競賽，表揚鼓勵，或利用多****一些生動活潑的畫面來激
發學生興趣；對高年級學生則可以通過創設生動的情境，或提出令學生非常感興趣的問題來激發學生**的慾望。在導人階段，可以用「新」、
「奇」的設疑抓住學生，以「疑」激趣；在研讀課文階段，可以用肯定的
評價，讓學生體驗到成功的快感，以「評」激趣。總之，教師要善於運用
興趣所特有的「魅力」，將學生緊緊
吸引在課堂上，使其排除雜念、穩定
情緒、如飢似渴、不知疲倦地吮吸文
化知識的甘霖。
三．藝術引領
有人說，教育的美就是教育的詩意。那麼，語文教學的藝術，就是語文的詩意。，是一種洋溢著情感，瀰漫著想象，充滿著浪漫精神的和諧境界。
周益民老師在教學《白鷺》一文時，抓住「白鷺是一首精巧的詩」一
鷺圖中又流淌著怎樣的詩意呢，或者說那都是些什麼詩呢？」來激發學生
進一步品味感悟。接下來又以現代著
名詩人艾青的一首《芭蕾舞演員》，引
導學生進入詩的境界，並讓學生仿照
艾青的詩句來寫幾句讚美白鷺的詩。課文的形象美、意境美和語言美盡顯
無遺，整個教學被濃濃的詩意所朗照。
看來，語文的詩意是教師營造出來的，是學生吟誦出來的，是心靈感
悟出來的，也是情感碰撞出來的。不論怎樣，語文，因詩意而美麗。讓語文課堂煥發生命的詩意與活力，應成
為語文課堂的追求。
四．人格引領
古人云：親其師，則信其道。教
師的人格魅力對學生學習有著不可低
估的價值。許多學生喜歡某一門課
程，原因很簡單，就是因為喜歡教這
門課的老師。因此，我們必須做乙個具有較強人格魅力的教師，對學生產
生巨大的向心力，讓學生期待著上我們的語文課。這樣，學生在課堂上才
會心無旁騖，專心致志。
教師的人格魅力主要來自教師的
親和力。首先教師要放下師道尊嚴的
架子，與學生平等相處，做學生的良
師益友。其次要有親切而富有魅力的
體態語言，讓學生感受到教師的博
愛。第三，要具備廣博豐厚的文化底
蘊和高超的教學藝術，用自己的才能
「征服」學生。第四，要有寬容的心態和積極的自我意識。學生都是發展中的個體，總會有缺點和錯誤，教師
要以博大的胸襟接納學生的缺點，真
誠地與學生心靈溝通。０
馮敏。教師，現居江蘇東海。
綜合天地２０１３ １１
引領學生走進快樂語文課堂
作者 王鳳瑋 廣西教育 a版 2009年第05期 特級教師孫雙金先生曾說過 一堂好的語文課應當上得讓學生 小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開 確實是如此，我們每一位語文教師都應當樹立全新的教學理念，力爭把課上得有情有味，充滿智慧型，讓學生充分享受到學習語文的樂趣，成為快樂語文的學習者和發現者。一...
如何讓快樂走進語文課堂
教學理念的碰撞 課程觀念的更新 課程改革的推進 新教材帶來的新氣息以及學習方式的轉變以及，無不向每一位實驗教師提出了挑戰。建構充滿活力的語文課程，促進學生個性的張場，其中很重要的一點就是讓快樂走進語文課堂。一 設計體現 快樂 的教學內容 貼近社會 貼近生活，善於挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提公升語文...
帶著敬畏之心走進語文課堂
馬玲時下語文人對高效課堂的 依然繼續，雖然有人提出並踐行民主課堂 生命課堂 生態課堂等諸如此類，但語文教育從整體上來看，依然在中國大地上掙扎於應試教育與素質教育之間。捫心自問，我們的語文課堂上，師生們在多大程度上享受語文之樂，又在多大程度上奔著次次考試 中高考而強化訓練 沉沒在題海浬呢？如果我們帶著...