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文ｆ化ｆ教ｆ育
朱建波科
培養學生學習興趣，提高讀圖能力
（余姚市職成教中心學校，浙江餘姚３１５４００）
摘要：機械製圖是工科類專業的基礎課程，這門課著重闡明識讀和繪製圖樣的基本理論和方法，突出以識圖為主，讀畫結合的特點。要求在教
學中充分發揮和挖掘學生的空間想象能力。培養學生的學習興趣，重視方法的教學和能力的培養。同時要考慮學生不同的知識層次，在教學中通過分層教學，發揮學生的主體作用，提高學生的讀圖能力。
關鍵詞：三檢視；形體分析法；線面分析法；學習興趣；分層教學機械製圖課是工科類專業的基礎課程，它以培養學生的繪圖、讀圖能力為任務，在教學中應著重闡明識讀和繪製圖樣的基本理論和方法，突出以識圖為主、讀畫結合、學以致用的特點，重在培
中的位置，（對於ｉ線框根據主檢視中可見從而判
別位於中間，而不是前後各—塊）；。確定組合體共有三塊所組成，ⅱ為八稜柱，ｉ為四稜柱，位於ⅱ塊左側中間；ｉｉｉ塊為半圓柱，位於ｉｉ最右側上邊居中，半圓柱和八稜柱在相同未知從上到下挖了一養和充分發揮學生的空間想象能力。在實際的教
學中，發現很多同學對這門課表現出濃厚的興趣，個半圓孔；劂最分析畫出左檢視：先畫ｉｉ塊，再畫特別是根據圖形想象物體的形狀對他們來說是一ｉ塊和ｉｉｉ塊；最後畫挖的半圓孔；完成全圖。種新的挑戰，在把物體的形狀想象出來以後的那種成就感使得他們對學習製圖更有興趣。
但對於初學者來說，根據兩個檢視想象出物體的形狀確實存在一定的難度，作為老師，應盡力做到在課堂上把知識點講解透徹，並介紹方法和技巧給他們，同時在練習中讓他們學會對所學知識的活學活
用。１夯實製圖基礎知識，為讀圖作好準備
古人云「合抱之木發於毫末＇千里之行始於足下」，點、線、面是構成物體形狀的基本幾何元素，掌握點、線、面的投影特性是學好製圖的基礎，只有切實掌握了點、線、面的投影特性，才能做到真
但對於這一章節
內容，相對來說比較枯燥，所以變枯燥為有趣，調動學生的學習興趣是關鍵。在平時的教學中，盡量採用直觀教具，充分利用教室現有資源，以教室的牆壁一角作為三投影面體系，對教室中存在的點、線、面進行位置分析，通過感官的刺激和討論來促進對知識的消化和吸收。同時培養他 ｊ的動手能力，讓他們自己用白紙做三投影面體系，四人一組，以粉筆或筆來代替點或直線，學會自己判斷點的前後、左右、上下關係和直線與三個投影面之間的位置關係，通過ｆ電ｆ門自己動手操作後讓他們總結規律．然後老師加以總結點、線、面的投影規律。
逐步養成看到線、麵即能判斷的興趣和習慣，為以後的讀圖打下堅實的基礎。
２重視方法的教育和能力的培養
學習製圖如何讀圖對學生來說是—個難點，且圖形千變萬化，沒有規律可循，所以對於讀圖，
。２．２線面分析法（即切割法卜—通用於切割
類形體線面分析法就是運用已學過的點、線、面的投影知識，分析檢視中的線條、線框的含義和空間位置，確定是何種幾何體在何部位被什麼面所切，從而看懂檢視。
步驟：根據圖形確定是由哪種基本幾何體切割而成；ｈ將圖形與完整基本幾何體的檢視對照，確定什麼地方有變動從而確定形體在什麼部位被哪種麵切割；。利用長寬高的對應關係，確定每乙個切割面的不同形狀；硎用對應關係畫出第三檢視。
例：見圖（根據主、俯檢視補畫左檢視）步驟：
根據已知兩個檢視確定是一長方體經切割而成；ｈ由線條１、２、３可確定該長方體被三刀所切。其中１處為正垂面，２、３處為鉛垂面；ｂ根據長對正確定１面為六邊形，２、３面為四邊形，且前後對稱；ｄ作圖：可先畫出完整的長方體左檢視，利用寬相等和高平齊畫３面的左檢視，根據２、３的對稱性畫出２面的左檢視，最後畫出１面的左檢視重在方法的教學
們靈活應用的能力，對於根據兩個檢視想象物體（也可利用求點的方法，在左檢視上找對應點。三
面完成後綜合考慮，有無需要對相應線條進行修形狀並補畫第三檢視可採用以下八種方法：
完成全圖。２１形體分析法（即找封閉輪廓法）＿＿—通用改，
於組合體
步驟：ａ從兩個已知檢視中任一圖找容易確定其輪廓的封閉線框；ｂ利用長寬高的對應關係在
二投影；ｇ利用上述兩步
確定組合體由幾塊所組成及每塊的形狀及相互之間的位置關係；ｄ根據想象出的不同塊的形狀和位置畫出第三檢視。
補畫的一般順序是先畫外形，再畫內腔；先畫疊加部分，再畫挖切部分。通過以上兩種方法的介紹，讓同學們初步掌
握讀圖規律，再配合練習加以鞏固，在練習中不斷例：見圖：（已知主，俯檢視，補左檢視）
ａ主檢視存在明顯的封閉線框，先用色筆分強化讀圖方法。
別框出；ｈ利用長對正確定每一封閉線框在俯檢視３採用分層教學的方法，促使均衡發展
ｌ械製圖》主要是以看圖，畫圖為主，不管是
畫圖還是看圖，都要有良好的空間想象能力，而有的同學立體感比較強，ｘｃｖｒ體圖—看便知，有的同學立體感比較弱，連最基本的正方體都看不懂。在實際教學中，應考慮到這一點，要調動所有同學的學習興趣，爭取每位同學在製圖上均衡發展。對此可採用分層教學的方法。
所謂分層教學就是根據學生不同的學習基礎和個陛差異，提出不同的學習要求，通過學習，使每個學生都能獲得成功的喜悅，從而對下面的學習產生興趣。如還是在學習「三檢視的練習」這部分內容時，首先，根據平時的教學和作業把所有學生按學習基礎和空間想象能力分成三個層次，並在課前準備了三類不同層次的木模，一類為最簡單的正方類，一類為以「方形方形」為主的疊加類，一類為切割類（或帶斜面），放在同一箱中。然後，在課堂中，把不同的木模分發給相應層次的學生，讓他們分別畫出三檢視。
結果幾乎所有的學生者隋ｂ正確地畫出，而且有的學生還說下次給他們發一些難點的。通過多次的訓練，不但那些原來基礎比較差的那部分學生的空間想象能力得到了較大的提高，而且縮短了和高層次同學之間的差距，激發了他們的鬥志。
４在討論中發現學生的長處，培養他們分析問題的能力
在平時的教學中，以討論形式解決問題既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學生的主動性和積極陛，激發他們的學習興趣，並可培養他們的創造性思維。製圖課裡有些問題的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些問題的解決只有最合理的方法，沒有絕對的對錯之分，這樣的問題用討論形式解決比較好。在討論中，不僅充分挖掘了他們的聰明才智，而目通過討論後得到的肯定給他
一們一種成就感，進一步激發他們攻克難題的信 。如在一次補檢視的分析中，有—位同學提出了不同的見解，我通過分析後加以肯定，然後問有沒有其他不同的解答，結果不少同學紛紛動手動腦，上來畫圖來發表自己的見解，在那節課上對於那題通過｛寸論找到了三個不同答案，課堂氣氛熱烈，連幾個不太愛聽的也
來。當然有些答案是不正確的，我在課堂ｅ及時指出錯誤所在，同時對他們的積極動腦參與的學習態度加以肯定。通過多次類似的討論，大大提高了他們的學習興趣和分析問題的能力，為學好製圖作好了能力上的準備。
總之，在製圖的實際教學中，要時刻注意以學生為本，充分發揮和挖掘學生潛在的能力，重視方法的教學和能力的培養，培養學生對製圖的濃厚興趣，讓他們在興趣的指引下扎扎實實學好製圖，為以後學習其他專業課做好準備。
參考文獻
【ｌ】王幼龍機破．製圖叫ｑ．北京：高等教育出版社．
一１５９—
學生讀圖能力培養探索
地圖作為地理教學的第二語言，在地理教學中地位不容忽視。讀圖是學習地理的重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。地圖是地理事物和現象空間分布的資訊載體，是學生獲取地理知識的資訊源泉，是表達地理思想的重要手段。在考試中可以說是題必圖，特別注重讀圖能力的考查。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓...
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