學生讀圖能力培養探索

地圖作為地理教學的第二語言，在地理教學中地位不容忽視。讀圖是學習地理的重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。地圖是地理事物和現象空間分布的資訊載體，是學生獲取地理知識的資訊源泉，是表達地理思想的重要手段。

在考試中可以說是題必圖，特別注重讀圖能力的考查。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握好地理的鑰匙——讀圖技能，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利於教師創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力。

培養學生讀圖習慣，提高學生的讀圖能力，引發學生的地理知識聯想，開拓思路，發展智力，是地理教學中培養學生創新能力的重要環節。

有些地圖知識，是教師難以用文字給學生解釋明白的，但通過地圖教學，可以使學生容易接受和理解，以達到事半功倍的效果。舉例如下：作等高線的輔助線判定山脊與山谷的方法在等高線地圖上，我們採用下列方法可使學生迅速準確地判定哪是山脊或山谷？

如下圖所示：

沿圖中虛線就是我們要判斷的山谷或山脊，山谷在實際地形中，是中間低兩側高的線形地貌，山脊在實際地形中是中間高兩側低的線形地貌。如圖一，我們沿abc做乙個截線，來看一下abc各點的海拔高度，從圖中不難看出：a點海拔在200公尺-400公尺之間；b和c點海拔在400公尺-600公尺之間。

可見a所在的虛線海拔比兩側要低，該圖表示的山谷

如圖二，我們沿edf做乙個截線，來看一下edf各點的海拔高度，從圖中可讀出：d點海拔在400公尺-600公尺之間；e和f點海拔在200公尺-400公尺之間。可見d所在的虛線海拔比兩側要高，故該圖表示的是山脊。

如何培養學生的讀圖能力，已成為地理教研方面的乙個重要課題。那麼，如何在地理教學中培養學生的讀圖能力呢？

一、明確地圖三要素，掌握讀圖的基本步驟

要學會讀圖、用圖，首先，應掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖三要素即比例尺、方向、圖例和註記。其中圖例是地理事物的標記，讓學生懂得地圖是用什麼符號表示什麼地理事物，是讀懂地圖的基本前提。

學生通過熟悉圖例、聯絡地圖上的符號，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、空間聯絡和空間結構。其次，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。

看圖順序也不是絕對的，一成不變的，有時可根據需要及學習情況可以靈活變通。一般應該先看地圖名稱，看能否在該地圖上找到需要的資訊，再仔細辨認圖例，根據圖例查詢需要的資訊。最後，要深入到地圖內部，關注具體的內容和資訊，這樣，就可以大大提高讀圖效率。