大班科學活動：《神奇的易拉罐》
授課教師：周亞
設計意圖：
5～6歲幼兒能有意識地控制和調節自己的思想與行為，在認知活動中，無論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計畫自己的思維和行動，並在意志行動中運用各種方法落實計畫、解決問題。一次偶然的機會，我們發現了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現象，感覺這是乙個將思維與行動有效整合的好機會，於是設計了本次科學活動，意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現象，並積極探索發現易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發現問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養成勇於嘗試、細心觀察的學習品質。
一、活動目標
1．反覆操作、細心觀察，發現易拉罐傾斜45度獨自站立的方法，感受科學**活動的樂趣。
2．積極主動並清楚地表達自己的操作過程和發現勇於嘗試,不斷的探索。
2、活動準備
易拉罐，抹布，水盆，自製量杯，記號筆、一次性紙杯人手乙份
三、活動過程
1、匯入：教師通過演示，設定懸念，激發幼兒獨立實驗和探索的興趣。
2、1．教師採用「變魔術」的遊戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術表演的方式向幼兒呈現易拉罐傾斜45度站立。這種有趣的科學現象，引發幼兒的好奇心。
2．提供材料，鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當幼兒通過**發現易拉罐不能獨自傾斜站立時，幼兒探索
3．集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的**問題：「倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立」
(反思：活動開始環節採用「變魔術」的遊戲方式向幼兒呈現這種有趣的現象，極大地調動了幼兒**的慾望和積極性，當幼兒自己嘗試不成功後，急切地想揭開「謎底」，當幼兒了解緣由後更是躍躍欲試，自然而然地產生了親自嘗試的積極願望。
3、幼兒獨立實驗，發現易拉罐傾斜站立的方法。
1．鼓勵幼兒通過反覆實驗，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，同時觀察幼兒的活動情況，及指導支援。
2．個別幼兒成功後，引導幼兒相互交流並合作，可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時裡面的水量。
3．集體交流，分享成功的經驗和遇到的問題(你是怎麼做的?有什麼好辦法?)，並引導未成功的幼兒借鑑他人的成功。四、教師出示自製量杯和筆，鼓勵幼兒探索易拉罐傾斜立。
1．引導幼兒將易拉罐中的水倒出，並提出問題：「我們倒在量杯中的水有什麼不同?」引導幼兒仔細進行觀察，發現量杯水位的不同。
2．幼兒多次實驗，用記號筆在自製量杯上記錄水位。
3．集體交流實驗結果，觀察量杯不同水位，激發幼兒進行自我驗證的科學態度：「你成功了幾次?」「最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?
(反思：在這獨立**的環節中，引發幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時讓幼兒了解到成功的經驗要反覆的操作和實踐才能獲得。)
五、遊戲「易拉罐快快站」，引導幼兒運用已有經驗(利用自製量杯測量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。將小魔術帶回家，試一試還能放入什麼材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
大班科學活動《神奇的易拉罐》活動反思
在活動中，我為幼兒提供了統
一、充足的操作材料，它們都**於日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支援幼兒反覆操作與探索。同時，神奇的科學現象激起了幼兒的**興趣，乙個個遞進深入的問題引領著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發現，從而構建自己的知識和經驗。活動中我還體會到，**於幼兒生活的科學活動內容更容易有效激發幼兒的好奇心，吸引他們積極參與**。
另外，使用讓幼兒具有親切感的活動材料，易於使幼兒的注意力自然地集中於活動，操作無障礙，有助於幼兒的反覆操作和**，最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗，感受探索的樂趣。
創設環境，培養良好學習品質—《大班科學活動：神奇的易拉罐》從生活中選擇科學**的素材與內容，是《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的理念，也是激發幼兒好奇心與求知慾的良好手段。在生活中尋找**點、蒐集操作材料，並將所發現的規律和知識再造地運用到生活之中，才是幼兒科學活動的最終目標。
本次活動中，幼兒為了找尋方法反覆嘗試，一點一點新增水量，一點一點減少水量，認真堅持、不言放棄的探索精神以及做事時的專注和細心，都給我們留下深刻的印象，優秀的科學活動就應該這樣，讓幼兒在不知不覺中獲得良好的學習品質。在整個活動過程中，為了能夠更好地鼓勵幼兒主動探索，教師運用了以下兩點教師運用了以下兩點
策略：1．創設寬鬆的環境，激發幼兒主動探索的興趣。
在寬鬆的探索環境下，幼兒可以自由、獨立或合作地進行，並持之以恆地觀察、操作，自由自主地**。在幼兒探索多少水能使易拉罐傾斜站立時，教師給幼兒充足的時間去操作和思考，自己並不直接介入，更不隨意評價，只做乙個旁觀者，微笑等待，觀察分析幼兒的興趣和需要，在幼兒求助時給予適宜的啟發，發現和肯定幼兒的求知能力，鼓勵每一位幼兒在操作、**之後進行表達，講述出各自的方法與經驗進行表達，講述出各自的方法與經驗各自的方法與經驗。
2．有效提問，引發幼兒繼續**的慾望。
在幼兒**過程中，教師根據關鍵經驗提出問題，激發幼兒進一步的探索激情並主動思考和探索。問題首先具有開放性，像「你是怎麼做到的?」「你有什麼好的方法?
」這樣的問題，激勵了幼兒從不同方向、不同角度、不同途徑探索問題解決的多種可能性；同時，問題還要有挑戰性，如：「我們倒在量杯中的水有什麼不同?為什麼?
」要回答這樣的問題，幼兒必須仔細觀察和思考；最後，提問要有層次性，由淺入深，逐步推進，讓幼兒體驗成功，又能讓每位幼兒都有機會在不同層次水平上體驗到成功的快樂。
大班科學活動《神奇的指紋》
活動名稱 神奇的指紋 設計背景 在一次區角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中乙個孩子正把另乙個孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個被研究的孩子說 你的右手乙個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經圍了好幾個人，都興...
大班科學活動教案神奇的聲音
活動目標 1 利用各種物品有目的地製造聲音，體驗創造的樂趣。2 引導幼兒了解聲音是多種多樣的 不同的東西發出不同的聲音。3 辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。重點 難點 體驗創造的快樂，區分樂音和噪音。活動準備 1 將報紙 瓶蓋 木珠 紙箱 紙杯 塑膠袋 不鏽鋼杯等各種材料置於活動室四周，並用東...
大班科學活動神奇的影子幼兒園大班科學教案
活動目標 1 通過欣賞 比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受並發現生活中光影的關係。2 對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。活動準備 1 不同形態的動物或人物的剪影。2 自製幻燈箱乙個，即手電筒，外形的硬紙箱，透光紙組成的 小精靈 3 自製幻燈片兩張，美術書一本。4 小橡皮，黑布一塊...