1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫「爭奇鬥艷、芬芳迷人、艷麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4．學習運用多樣的句式表達。
教學重點、難點
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學準備
1．蒐集有關各種花開放的資料、課文提到的花的**，及「花鐘」鐘面演示圖。
2．課件。
教學流程
一、談話質疑，激趣匯入
板書「鐘」，說說鐘是幹什麼用的呢？（有什麼辦法記住這個字嗎？）再板書「花」。
你喜歡用什麼樣的心情讀一讀「花鐘」呢？（自由讀一讀）讀到「花鐘」這個課題，你最想知道什麼？你有什麼想問的呢？
二、初讀課文，整體感知
1．速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鐘。
只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個「花園之國」。
瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了「花鐘」。
2．欣賞各種各樣的花，伴著**解說：那「花鐘」裡都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！
3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥艷，芬芳迷人。（課件出示）
4．指導朗讀：願意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：（課件出示）
（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
（2）邊讀邊用「△」畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；
（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎麼讀才好？
三、生字過關，感悟文意
1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒暮燥雅昆播吻致
2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組**車讀。
修改：怒暮燥雅昆播吻致
3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組**車讀。（課件演示，結合課文組詞）
修改：凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花乾燥
灼傷淡雅花蕾傳播吻合昆蟲花圃大致
4．小組互動，「我說你找」，小組中乙個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5．噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你讀我找：美麗的「花鐘」上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？
2．出示並欣賞**，說出花的名字。
3．同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。
4．體會不同的表達方式。
（1） 讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）
（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
修改：我首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什麼花大致是幾點開，這又是常識知識；「萬壽菊開了，大致是下午三時。
薔薇開了，大致是凌晨五點。」這又是用「大致」進行了說話訓練，接著找「也許、左右、大概、大約」等詞來替換，不僅加深了對「大致」的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。實現一舉多得。
讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
（4）仿寫創作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。
【課文只是乙個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文字，另一方面可以依託文字拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】
（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同乙個意思，這篇課文給了我們乙個很好的例子
5．省略號告訴我們什麼？你們還蒐集了哪些花開放的時間？
黎明3：00左右蛇床花開放；
上午6：00左右斑貓兒菊開放；
上午8：00 左右山柳菊開放；
上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；
上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；
上午11：00左右鳥乳花開放；
下午1：00 左右石竹閉合；
下午2：00 左右深紅海綠閉合；
下午4：00 左右小旋花閉合；
下午5：00 左右白睡蓮閉合。
五、總結延伸
六、拓展作業
留心觀察學校裡的花、家裡的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。
修改的說明與反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。對於三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。
我首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什麼花大致是幾點開，這又是常識知識；「萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。
」這又是用「大致」進行了說話訓練，接著找「也許、左右、大概、大約」等詞來替換，不僅加深了對「大致」的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。實現一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文字的對話，在知識環境中尋求人的「適意安居」。
淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕鬆自然，愉快充實。讓學生表現出強烈的求知慾。課堂中我始終引導學生去感受，去發現。
欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，並通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的願望。尊重學生經歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。
本節課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：
在引導學生讀第一自然段時，說「欣賞了這麼美的句子，看到了這麼美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們願意給我乙個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了薰陶、感染、昇華，從而更加產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。
國家新課標指出「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力」。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養，還要注重提高學生的想象力、創造力。
修改後的教學設計及反思
秋天的圖畫 教學設計 一 教學目標設計 1 知識目標 掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。2 能力目標 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。3 情感目標 體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天 熱愛大自然的情...
修改後的教學設計及反思
角的數法 教學設計 教學目標 1 從一般中總結出數角的個數的方法。2 利用總結的方法，計算多條射線組成的角的個數。教學過程 一 複習提問 提問 角有哪幾部分組成？學生回答。二 規律 1 1 出示 乙個頂點，兩條射線。學生回答有1個角。2 乙個頂點，三條射線能組成幾個角呢?怎樣才能既不重複也不遺漏呢？...
楊瑩瑩的實踐報告 再再修改後
這是我第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。不過，在作息方面同在學校基本相同的，上班期間要認真且準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍，只是身邊的人不再是老師和同學，與人相處意義也有所不同。在這種轉變的過程中，我曾經彷徨過，曾一時之間感覺到自己有點無法適應這個新的環境。主要是...