《秋天的圖畫》教學設計
一、教學目標設計
1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。
3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點、難點分析
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。
可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。「勤勞的人們畫出秋天的圖畫」是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。
三、教學物件分析
根據新大綱提出的「讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶」的目標，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。
四、教學策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。
再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學過程設計
(一)、課前導入，創設情境
1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什麼喜歡秋天?
(生答)。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園裡的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。
她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什麼?(生答)
4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
(二)、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)
3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個遊戲。(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)
師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的「黃蝴蝶」可不容易，必須付出辛勤的勞動。
每只黃蝴蝶身上都有乙個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。
4、學生捉黃蝴蝶，認字並組詞
5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎?學習了課文，你們會有更大的收穫。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、學習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)
①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解「山野」的意思。(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個訊息)
②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話(提示：這是個什麼句子?讀會讀?)
④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣)，為什麼喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀)
4、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什麼？
（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）
5、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裡，更要深深地印在小朋友的腦海裡，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)
四、寫字指導
讓學生說說該怎麼寫，針對實際情況老師再行指導。
五、布置作業
1.「我會認」裡的8個生字默寫對應的拼音，拼寫5遍。
2.「我會寫」裡的8個字每個字拼寫5遍，並每個字組2個詞語。
秋天的圖畫教學反思
利用《識字一》學生課後蒐集的有關秋天的詞語作為匯入，讓學生用乙個詞來形容自己心中的秋天。（美麗）抓住「美」，板書課題：（秋天的圖畫）秋天美得就像一幅圖畫。
本課識字環節避免了上節識字課出現的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，同時也關注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。
老師在學生講解時，適時地進行指導。例如：學生：
樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。
學生的詞彙量有一部分是耳濡來的。
最後，老師結合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之後秋天的美。帶著這種美齊讀全文。
修改後的教學設計及反思
角的數法 教學設計 教學目標 1 從一般中總結出數角的個數的方法。2 利用總結的方法，計算多條射線組成的角的個數。教學過程 一 複習提問 提問 角有哪幾部分組成？學生回答。二 規律 1 1 出示 乙個頂點，兩條射線。學生回答有1個角。2 乙個頂點，三條射線能組成幾個角呢?怎樣才能既不重複也不遺漏呢？...
修改後的「圓周長教學設計」及修改說明
圓的周長 教學設計 走馬小學李琪 西師版小學數學六 上 教材24 25頁例1 例2。1 理解圓周長的定義，理解並掌握圓周長的計算公式，理解圓的周長和直徑 半徑的關係，並能初步進行圓周長的一些簡單計算。2 培養學生動手操作測量的能力和自己 主動 相互 發現知識規律的能力。3 通過介紹圓周率的吏料，使學...
提交乙份反思及修改後的新教學設計
1 愉悅和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態，為教學創設最佳開端。在上課前，我通過讓學生一起背古詩，給學生乙個輕鬆的學習氛圍，這樣就有了乙個良好的開端。接下來，我又通過想象畫面渲染 集體交流 魔術信封展示等多種活動，使愉悅的氛圍得以延續。學習成為學生發自內心的一種...