《角的數法》教學設計
教學目標：
1、從一般中總結出數角的個數的方法。
2、利用總結的方法，計算多條射線組成的角的個數。
教學過程：
一、複習提問：
提問：角有哪幾部分組成？學生回答。
二、**規律：
1、（1）出示：乙個頂點，兩條射線。
學生回答有1個角。
（2）乙個頂點，三條射線能組成幾個角呢?
怎樣才能既不重複也不遺漏呢？學生交流得出：必須有規律的畫，就是先確定一條邊，然後再與剩下的邊組成角，這樣才能找到既不重複也不遺漏，把每次組成的角的個數相加，它們的和就是組成的角的總數。
學生按找出的方法找一找，畫一畫，有幾個角。學生回答。（2+1=3）
（3）乙個頂點，四條射線能組成幾個角呢?
學生同樣找一找，畫一畫，有幾個角。學生回答。（3+2+1=6）
（4）乙個頂點，五條射線呢？（4+3+2+1=10）
2、觀察比較每個算式有什麼規律？
分析分別找角的個數的方法和計算過程，從而總結出角的個數與射線條數的關係。即用射線條數減1，減2，減3，……直到加到1，和就是角的總個數。
三、規律運用：如果有6條射線，能組成多少個角？學生用規律計算得出結論。
四、總結：從乙個頂點引出不同條射線所組成的的角的個數(n為射線條數)n=（n-1）+(n-2)+(n-3)+ ……+1
五、練習：
1、有乙個頂點，7條射線組成的角一共多少個？
2、有乙個頂點，8條射線組成的角一共多少個？
學生說說是怎樣想的？
教學反思：
本節課，我讓學生通過畫一畫、數一數的方法，來分析不同條的射線組成的角的個數與射線條數之間的關係，總結出通過計算的方法來解答組成角的個數，簡單、簡便，不容易遺漏或重複，學生也真正體會到了這一點。
在這節課上，還是有個別學生對不容易遺漏或重複的畫法不是很清楚，這說明我還沒有指導好，在這方面應注意；這節課上我認為還是講的太多，沒有放手給學生，也沒有給學生留有足夠的時間，總是怕學生發現不了其中的規律，所以給學生點播的有些過早，過早的給學生指出了思維的方向，這樣不利於學生思考；對規律的強化練習上，應該讓學生把自己的想法說說，明確為什麼這樣算，每個加數是怎樣得來的，這樣，學生才能真正掌握這個知識點。
修改後的教學設計及反思
秋天的圖畫 教學設計 一 教學目標設計 1 知識目標 掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。2 能力目標 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。3 情感目標 體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天 熱愛大自然的情...
修改後的「圓周長教學設計」及修改說明
圓的周長 教學設計 走馬小學李琪 西師版小學數學六 上 教材24 25頁例1 例2。1 理解圓周長的定義，理解並掌握圓周長的計算公式，理解圓的周長和直徑 半徑的關係，並能初步進行圓周長的一些簡單計算。2 培養學生動手操作測量的能力和自己 主動 相互 發現知識規律的能力。3 通過介紹圓周率的吏料，使學...
提交乙份反思及修改後的新教學設計
1 愉悅和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態，為教學創設最佳開端。在上課前，我通過讓學生一起背古詩，給學生乙個輕鬆的學習氛圍，這樣就有了乙個良好的開端。接下來，我又通過想象畫面渲染 集體交流 魔術信封展示等多種活動，使愉悅的氛圍得以延續。學習成為學生發自內心的一種...