提交乙份反思及修改後的新教學設計

1、愉悅和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態，為教學創設最佳開端。在上課前，我通過讓學生一起背古詩，給學生乙個輕鬆的學習氛圍，這樣就有了乙個良好的開端。

接下來，我又通過想象畫面渲染、集體交流、魔術信封展示等多種活動，使愉悅的氛圍得以延續。學習成為學生發自內心的一種願望，他們自覺地、主動地參與，才會有成效。

2、 2、活動具有實效性和層次性。活動是學生喜歡的形式，它使學生獲得愉悅的情感體驗和形成積極的學習態度，但活動要有明確的目的性，任何形式的活動必須服務於教學目標。本節課設計了三個環節，層次清晰，目的明確。

讚美同學——讚美身邊的人——讚美陌生人，環環緊扣。特別在讚美同學這個環節中，也體現了層次性，由易到難，從誇獎班裡表現好的同學——魔術信封中尋找具備某一特點的同學——評點跑步事件——給煩惱的同學出金點子。使學生發現每乙個人身上都有優點和長處，並能用自己喜歡的方式恰當地讚美，體驗讚賞他人的快樂。

整節課讓學生在體驗中感悟，在體驗中成長。不過「金無足赤」，在這課中，我也留下了遺憾，像學生對優點的涵蓋面理解得不夠，總是侷限在「學習」、「特長」上，教師可以引導學生往「學習」、「特長」以外的地方引導，善於發現。兒童的品德與社會性發展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經驗。

新課標提出：「對小學生應採用活動方式進行教學，」讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。我應該多聯絡學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到薰陶，品德得到發展。

不僅關注優秀生，更要關注學困生和中等生平時及在家的情況，善於發現他們的優點。知道這點後，我相信以在後在品德教學中會有進步的。