體育優質課教學反思

這次我有幸觀摩了山東省體育優質課評選觀摩活動。在3天的時間裡，觀摩了18節來自全省各市體育同行的優質課。從各位同行的課堂教學中，進一步領會了新課改的理念和許許多多別出心裁的教法設計，加深了我個人對體育與健康課程標準的理解。

結合我個人的學習過程談如**會:

一、準備活動部分，活動操的設計體現著教師的兩點創新。

第一點：活動操的創編比較新穎。在每一節公開課上，各位老師都根據自己授課的主要內容運用的器材進行活動草的創編，做到物盡其用。

實心球、籃球操，都與授課的主內容銜接的比較好，並且學生的積極性也都得到了很好的調動。

第二點：活動操的練習與**的結合比較好。幾乎每一位老師在活動操的練習和放鬆部分都運用了**伴奏，注重對學生節奏感的培養。

二、教學過程中注重運用鼓勵性的方式。

在每一位老師的授課中，都對優秀學生的表現採用獨到的鼓勵性的方式。有的是集體鼓勵，有的是自己給自己進行鼓勵。

三、遊戲運用比較廣泛，比較有新意。

在每一節課中，最少的有乙個遊戲，很多運用兩個遊戲甚至多個遊戲。每一位老師都很注重遊戲的設計和運用，並且都是運用與主教材相關的遊戲，每乙個遊戲都比較有新意。

四、小組合作學習都有運用。

在每一位老師的授課過程中，都採用了「小組合作」學習。但小組合作的運用程度不一樣，有的是採用小組討論、有的是小組練習，真正運用「小組學習」的效果還不是很理想。

針對本次觀摩學習，需要值得注意的幾個地方，做如下總結：

一、以生為本，考慮學生的實際。

體育教學更應該與「生本教育」的理念相結合。在許多老師的授課過程中，缺乏對學生已有技能和運動能力的考慮，如籃球急停急起學習中，老師設計的標誌距離對於老師來說一步能夠做到，但對學生來說，就完成不了。因此，不要為上課而上課，可以讓學生自己去調整去控制，就會達到「以學生為主，課堂動態生成」理想學習效果。

二、小組合作學習的主動程度，教師運用不夠好。

雖然在每一位老師的課中都有小組合作，但還是沒有達到小組合作「學習」的目的。多數老師的課存在小組合作只是形式，沒有調動學生「合作學習」的本質。「小組先合作學習，老師後點評指導」是新課改和生本教育的教育理念，在我們體育教學同樣適用。

但在很多老師的課中，缺少對學生小組合作學習的運用，即使有的老師運用了小組的交流、討論或小組練習，也缺少對小組合作學習成果的展示。導致小組學習只是一種形式，達不到小組合作學習實效。我個人認為，小組合作學習的過程應該是：

小組學習——小組展示——教師點撥——小組能力提公升。

三、過分強調細節，忽視了整體動作學習。

就像後來的專家點評說的一樣，很多教師忽視了細節動作的學習是為了掌握整體動作，掌握運動技巧，而現在教師的教學已經是為了專門傳授某個細節動作而教學了，過分強調細，忽視了粗，往後在教學中應該在把握整體前提下，稍微重視細節。