教材：五年級上冊《生物與環境》單元第五課
趙興一、教材分析：
《食物鏈和食物網》是科教版小學科學五年級上冊第一單元《生物與環境》中的第五課內容。本課教學內容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。
要求學生按照誰被誰吃的關係說說這些生物之間的食物關係，從而引出科學概念「食物鏈」，然後通過對食物鏈的分析，引出概念「生產者」和「消費者」，最後概括出食物鏈的特徵：通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。第二部分：
水田的食物網。在學生對食物鏈有所了解的基礎上，通過**，讓學生找出水田中存在的多條食物鏈。然後通過對這些縱橫交錯的食物鏈的分析，得出新的概念「食物網」，以此來認識自然界中各種生物彼此複雜的食物關係。
再通過食物鏈和食物網的相關知識，來推導出生物中動植物之間複雜、密切、各種各樣的食物聯絡，從而得出：食物鏈中某一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，保護某一種生物就是保護整個生態環境。本課教材讓學生通過觀察、分析、動手實踐等多種科學學習手段，來學習其中的科學知識，並用學到的科學知識去解釋現實生活中存在的問題，真正讓學生做到學以致用。
二、教學設計：
（一）教學目標
1、科學概念：
建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，並會寫簡單的食物鏈。
2、過程與方法：
通過分析討論，發現食物之間的相互聯絡和相互影響。
3、情感態度價值觀：
養成善於聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。
【教學重點】
建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，並會寫簡單的食物鏈。
【教學難點】
建立起初步的生態系統的概念，形成「生物與生物之間是相互關聯的乙個整體」的認識。
【教學準備】
課件、花園裡、水稻田裡生物**
【教學過程】
一、新課匯入：
同學們：你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎？你知道動畫片中的主人公是誰嗎？
（根據學生回答提問）喜洋洋吃什麼？灰太狼吃什麼呢？今天我們來學習生物之間這種誰吃誰的食物關係。
（板書課題：食物鏈和食物網）
（設計意圖：激發學生的學習興趣，將學生引到這一課中）
二、**過程：
1、討論：他們誰被誰吃?用什麼吃？怎麼吃？ 引出吃與被吃的箭頭符號。教師講解，學生練習
1）課件出示「薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥、老鷹」的**，請學生按照「誰被誰吃」順序說一說它們之間的食物關係，據生回答在課件上連起來。然後明確我們用簡單的文字各箭頭把他們表示出來。請生觀察，箭頭指向誰？
（吃者）
2）分析食物關係，認識食物鏈。（設計意圖：在學生已有的知識基礎上，步步深入，引出科學概念，把握學習重點。）
問：想象一下，他們的食物關係像兩條什麼？（鏈環）
明確：生物之間這種像鏈環一樣的食物關係，叫做食物鏈。（ 板書）
3）大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？（設計意圖：科學研究重在發現，所以引導學生通過觀察，發現其中的科學知識是科學課的教學重點，本堂課也同樣不例外。
）薔薇或小草。它們能通過光合作用合成有機物，供自己生長需要。引出「生產者」的概念。
要求學生指出第二條食物鏈中的生產者。再舉出身邊的例子。觀察蚜蟲、瓢蟲、小鳥、老鷹是如何生存的？
按照上述的方法來學習消費者這一概念。再來觀察這幾條食物鏈，你發現了什麼規律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
但是有的食物鏈不是從植物開始的。
4）遊戲：課件出示螳螂，黃雀，蟬，要求學生搶答說出其中的食物關係，寫出一條食物鏈（設計意圖：寓教於樂，發揮小組合作精神，更好的掌握食物鏈。）
5）學生列舉自己知道的食物鏈
2、田野裡的食物網。
1）剛才我們談到的食物關係，相對比較簡單。如果是一片森林，一汪海洋，乙個草原，一處田野。那裡的生物將會更豐富，食物關係更複雜。
接下來我們一起走進田野。（出示課件）共同來認識一下這裡的生物朋友。
2）小組合作，邊討論邊在**上標出它們之間的食物關係。（設計意圖：培養學生的科學**精神，小組合作精神。）教師巡視指導。5分鐘後找小組匯報結果。
3）引導學生觀察這些食物關係，學生們會發現：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關係形成了乙個網狀結構。指出這就叫做食物網
4）請同學們列舉一片森林中的食物網（設計意圖：發散思維，強化所學）
5）如果食物鏈中乙個環節出了問題，會對食物鏈造成什麼影響？
（設計意圖：通過教師引導分析食物網中的生物關係，讓學生總結出食物鏈上的各種生物相互依賴、相互影響、相互制約，一環扣一環。如果某一環節出現問題，鏈條就會失去整體性，生態系統就會發生紊亂。
保護一種生物，就是保護了很多種生物）
三、拓展與思考：（設計意圖：引導學生把學會的知識運用到社會實踐中，引導學生明白要保護自然環境，珍愛每一種生物。）
課件出示資料庫《食物鏈與食物網》，觀察並思考：小島變鼠島，又變貓島，為什麼會出現這種情況？從而引出為了使學生能鞏固所學的知識
四、作業：
1、請你幫助**想辦法，怎樣把小島恢復正常。
2、請你為保護自然環境，珍愛每一種生物發出倡議書。
五、教學板書：
第5課食物鏈和食物網
薔薇或草 —→ 蚜蟲 —→ 瓢蟲 —→ 小鳥—→老鷹
生產者消費者
落葉→蚯蚓→鳥
起點：（綠色植物） 終點：（肉食動物）
食物鏈: 生物之間這種像鏈環一樣的食物關係叫做食物鏈。
食物網: 同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關係形成了乙個網狀結構，叫做食物網。
食物鏈和食物網教學設計
保定市高新區小學徐潔 知識與能力 學生通過討論 分析活動，認識生態系統中的食物聯絡 食物鏈，並能正確使用食物鏈 生產者 消費者 食物網等詞語描述生物之間的食物聯絡。過程與方法 學生能自己動手串連食物鏈，進一步認識食物網。學生通過分析討論，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物之間複雜的食物能量交...
《食物鏈和食物網》教學反思
食物鏈和食物網 教學反思本堂課我以打生物牌作為貫穿課堂的乙個活動。在以前打牌中我們都用 吃 這個字，這也是符合了食物鏈中吃于被吃的關係。在講解完玩牌方法後，學生通過摸索玩牌可以領會到要先出草這樣的植物會比較好，再以草等植物為開始排列出它們的食物關係。當然這裡的食物關係肯定不止一種，這也是為下面的食物...
食物鏈食物網教案
食物鏈和食物網 教學設計 一 教學目標 1 科學概念 生物之間這種像鏈環一樣的食物關係，叫做食物鏈。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關係形成了乙個網狀結構，叫做食物網。2 過程與方法 通過尋找生態系統中動植物之間的食物關係，學會分析食物鏈中的生產者和消費...