4.《燈籠》教學設計
教學目標：1.掌握文中生字詞。
2.體會「燈籠」所承載的厚重的文化內涵，理解作者從不同方面表達的燈籠對於他乃至民族的重要意義。
3.認識文中所表現出的鄉情民俗，詩詞典故，進而昇華出的愛國之情。
4.以「燈籠」為線索，理清文章敘事脈絡
5.品味語言，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。
教學重點：1、體會「燈籠」所承載的厚重的文化內涵，
2、認識文中所表現出的鄉情民俗，詩詞典故，進而昇華出的情感變化
教學難點：理解作者從不同方面表達的燈籠對於他乃至民族的重要意義。
教學內容與過程
一、情景匯入
出示周莊的**，說明**的**，逢年過節的時候，大街小巷都掛燈籠來營造一種喜慶的氛圍，燈籠象徵著闔家團圓，事業興旺、紅紅火火、象徵著幸福、光明、活力、圓滿與富貴。那麼它還有著什麼樣的象徵和意義？今天我們一起來學習吳伯簫的《燈籠》，了解其中蘊含的文化韻味。
二、檢查預習
1．讀準字音，記準字形
神龕司馬懿（ ） 幽悄（ ） 爭訟裴公斡旋（ ）靜穆思慕熙熙然（ ） 褪色悵惘霍驃姚（ ）
垂珠聯瓏（ ）
2．注意課下注釋的詞語
斡旋：調停，調解。
家來：方言，即回家來。
垂珠聯瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。
幽悄 ：幽深寂靜。
3.本文是一篇散文，散文的特點是「形散而神不散」，「神不散」指中心集中，又指有貫穿全文的線索。本文的線索是什麼？圍繞著這個線索作者寫了哪些事？
線索：燈籠
以燈籠為線索，作者寫了以下這些事：
（1）挑著燈籠接祖父，聽祖父講進京趕考的掌故。
（2）接過母親遞給的紗燈上下燈學；
（3）鄉俗還願時，村口紅燈高照；
（4）跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢；
（5）族姊遠嫁，宅第紅燈高掛；
（6）在紗燈上描紅；
（7）想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。
（8）古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景
三、整體感知走進文字
範讀課文，課文寫的是什麼時期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？
【交流點撥】作者寫於20世紀30年代中期，以散文的自由筆法抒寫了他關於燈籠的一些記憶。 從文化和情感兩個角度來抒寫燈籠。
四.合作**生成能力
1. 結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什麼？
【交流點撥】①燈籠寄託著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄託著作者對親人的感激之情；②許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④ 記錄、傳承著家族歷史；⑤引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發愛國熱情
2. 文章結尾一段所表現的作者的觀點態度是什麼？請結合文章，進行分析並評價。
【交流點撥】作者熱烈讚頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發了自己的愛國情懷，作者熱切希望衝上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰，打敗敵人， 保衛好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的
五.理解語言**寫法
1. 體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫法。
2.線索清晰，層次分明
本文作者以「燈籠」為線索，順著自己的思緒，具體記敘了記憶中一些和燈籠有關的事情。包括燈籠所承載的對祖父、母親的情感，與燈籠相關的鄉情民俗，以及現實社會中自己的一些感慨等，層層遞進，使燈籠在文章中所承載的作者賦予其的含義一層層地展示出來。
1-2總寫作者與燈籠有關的回憶
3-6具體寫對燈籠的一些回憶
（1 提著燈籠與祖父夜行2 上下學時母親遞燈3與燈籠有關的鄉情民俗4 族姊出嫁時的情形）
7-11從文化的角度寫作者由燈籠生髮的聯想
12抒發作者現實中的感慨願上陣殺敵，報效祖國
六、課文小結
作者以散文的筆法，抒寫了自己關於燈籠的一些回憶，作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，並大聲疾呼，表達了愛國的熱情。從情感、文化等不同角度表達了燈籠對他乃至民族的重要意義，表現了作者與時代共呼吸、共命運的擔當精神。這種情感在我們今天也是不可缺少。
板書設計：
燈籠吳伯簫
形散而神不散
線索：燈籠
1-2總寫作者與燈籠有關的回憶
3-6具體寫對燈籠的一些回憶
7-11從文化的角度寫作者由燈籠生髮的聯想
12抒發作者現實中的感慨
《製作新春燈籠》教學設計
初中資訊科技 三門峽市實驗中學王偉鋒 一 教學目標 基本目標 運用word自選圖形製作如下圖的燈籠 提高目標 製作有個性的燈籠。為什麼設定提高目標呢？部分學生的計算機水平已經高於大綱的要求，沒有提高目標他們就會失去興趣。二 重點 a 繪製 複製 移 形 b 插入 移動 設定藝術字 三 難點 圖形的排...
《滿山的燈籠火把》教學設計
3 我又是怎麼做的？此時，我面臨哪些可怕的情況？寒冷 黑暗 孤獨 危險 4 引導孩子們聯絡生活中的具體事例理解 堅持 課文中學過的事件 汶川 中那些堅持不放棄的事例 自己學習生活中的事例等 5 指導有感情地朗讀。5 從作者身上，你得到什麼啟發？遇到困難要勇敢堅強，善於動腦筋 三 細讀6 8自然段，體...
小學語文滿山的燈籠火把教學設計
第三單元 單元目標 1 有感情的朗讀課文，抓住課文講述的事例，用心體會文章表達的思想感情。2 引導學生抓住文章重點記敘的內容，懂得人在成長過程中需要幫助是必不可少的。3 本單元隨文識字26個，會寫字30個。單元重點 1 圍繞課文啟示學生人的成長中需要老師，家長，別人的幫助正確的引導和自己不懈的努力。...