摘要：學習在於興趣，它能讓學生學好數學，增強學生的求知慾，因此培養學習興趣是非常重要的。反過來有興趣才能更好的學習，它能讓學生靈活運用數學，不斷地提高他們的創新能力。
關鍵詞：學習興趣；生活化；操作化；和諧化
激發學生興趣並使之主動探求知識是每乙個教師都必須面對的問題，那麼在在中學數學教學中如何培養學生興趣，本文試圖找到一條路徑。
一、讓課堂生活化，產生學習興趣
學生覺得數學學習很枯燥，是因為我們把它同生活割裂開來了。其實學生的生活經驗是課程的重要組成部分，同時也是課程生成和發展的基礎。數學新課標指出：
應將數學課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起。這樣學生才會對數學產生濃厚的興趣。
在數學教學中，教師不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律。把數學作為人們日常生活中交流資訊的手段和工具，重視從學生的生活和已有的知識中學習數學和理解數學。因此，把學生生活經驗融進課堂，使之成為學生學習的有效資源，使學生產生學習興趣。
例如，新學期的第一天，我沒有急著上新課，而是給學生出了有趣的數學題目。乙個關於數字的故事，小惠今年10歲，他的舅舅經常酒醉**，小惠很聰明，巧妙地用數字給他的舅舅寫了一封信，你能讀懂10歲小孩的信嗎？99：
8179，7954，7918934。1.91817（答案：
舅舅：不要吃酒，吃酒誤事，吃酒要被酒殺死。一點酒也不要吃）。
讓學生知道原來數學是不經意間從生活中發現的，引起**數學的慾望。而且還可以將一些數學趣題，數學遊戲拿來考考身邊的同學，朋友，甚至是爸爸媽媽。這樣一來更多的學生對數學產生了興趣。
在生活中我們時時刻刻不再和數字打交道，使學生看到所學的內容就是發生在自己周圍的事物，讓學生認識到生活中充滿了數學，從而更加認真的學習數學，進而強化他們愛數學、學數學、用數學的情感。作為一名有心的教師，要引導學生挖掘身邊的數學，使學生體會到生活中處處有數學，數學無時無刻不在我們的身邊。讓學生能真切地體會到數學與日常生活的密切聯絡，進而激發起強烈的探索興趣。
二、讓課堂操作化，培養學習興趣
課堂操作化是按照一定的程式和技術要求進行教學活動或教學工作。在教學中，教師單靠語言表達是遠遠不夠的，要解決數學知識中抽象的問題，還應充分利用直觀教學的各種手段，如：多**在數學教學中的應用較好地解決這些難題，且給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
在中學數學教學中，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。所以課堂採用多**教學，不僅使學生更容易理解，而且使平淡如水的課堂激起一層層波瀾，再配上輕鬆的背景**，使同學能輕鬆愉快地掌握學習數學的重要方法，激起課堂高潮。多**教學注重現代視聽**的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規律，更有利於激發學習興趣。
除了多**外，我們還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。課堂中僅教師的板演是不夠的，還要有學生的親自操作，只有讓每個學生都參加實踐操作，才能使所有學生獲得比較充分的感知，才能善於運用知識。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的過程中，培養學習興趣，獲取知識。
三、讓課堂和諧化，激發學習興趣
教學工作是在教師的指導下順利進行的，中學生很大程度上是受課堂情感所支配的，教師應根據這一心理特點，有意識的創造良好的課堂氣氛，熱愛學習號情感，並對所教學科產生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣，增添學習興趣。現在很多?w生在課堂上學習都覺得是老師強逼，而非自願的，我們要把學生那種「要我學」的思想變成「我要學」。
就像瘋狂英語裡面的李陽一樣，對英語充滿有激情，化被動為主動，激發他們的學習興趣。
記得一位哲人曾經說過：「一句話，可以毀掉乙個人的世界，也可以拯救乙個人的世界。」數學教師的一言一行對學生的命運有著極大的影響。
心理學研究：輕鬆、愉快的氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考並獲得知識，它有利於培養學習興趣。因此在數學教學中，要給學生和諧的課堂。
當學生回答不出問題時，老師應給予鼓勵「這次回答不出來，再接再厲，下次老師相信你會回答的很好」、「放輕鬆點，慢慢地大聲地回答」、「如果暫時回答不出來，請你的好朋友幫幫你吧」。當學生的回答值得肯定時，老師可以點頭表示肯定，說「好」或者「對」表示讚許，也可以說句鼓勵的話「真好」、「真棒」、「真會動腦筋」，還可以要求學生鼓掌等形式表示祝賀。這樣做可以給學生極大的鼓舞，從而激發他們對學習數學的興趣。
創造和諧環境提高學生數學學習能力
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略談提高學生數學學習能力的措施
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作者 馬明 甘肅教育 2014年第23期 關鍵詞 數學 教學方法 學習觀 興趣 思維方法 中圖分類號 g633.6 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2014 23 0061 01 農村的中學生具有基礎差 知識面不廣 反應能力較差等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感 講了很...