自學能力指的是在原有知識、技能基礎上，一般不依賴教師而能運用一定的學習方法，借助一定的學習工具，獨立獲取知識、發現問題、解決問題的一種學習能力。那麼，在數學教學中應如何培養學生的自學能力呢？下面談談我個人的做法。
前蘇聯教育家烏申斯基說：「如果最初的數學充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠讓兒童的感官所接受，這時，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，並且使我們進入兒童的思維世界。」這就是說，數學教學充滿興趣性。
我在低年級數學教學中，大量使用學具卡片，如小貓、小狗、大象……用這些可愛的小動物卡片，教會學生認數，計算；同時大量使用幻燈教學，培養學生動手操作，動腦思考，最後動口表達的「三動」能力。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且還調動了學生學習積極性，培養了學生的學習能力。如在教學１０以內數的認識時，我不是按照教學進度：
每個數都要講一堂課，而是利用學生學齡前的基礎，利用**，僅用二節課就教會了１－１０這１０個數。在課堂上，我讓學生擺卡片、說數、互相檢查、匯報。一節課上得熱熱鬧鬧，充滿趣味性，培養了學生自己學習的能力。
更重要的是讓學生感到數學課有意思，不枯燥，為今後培養能力奠定基矗。
由於受應試教育的影響，在教學時，我們往往只重視基礎知識與基本技能，而忽略學生學習能力的培養。我在加強雙基教學的同時，又重視思維、記憶等能力的培養，尤其是重視教給學生學習方法。
１．教給學生會使用教科書低年級使用教材重點應放在觀察上。新課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內容。在指導學生看書觀察時，可根據兒童在觀察過程中的幾個心理特徵，採用以下順序：
①觀察圖，了解圖意和要求，能按一定順序觀察，用上、下、左、右等方位詞。
②按圖意要求，會操作擺學具，並組織語言表述操作過程。
③會按圖意要求填數、填符號或計算；
④能明確圖里標明知道的是什麼、要求的是什麼，為學習應用題做準備。在中高年級教學中，我注重指導學生看懂、學會書中提供的學習方法，來理解概念和定律。如在學習「分數意義」時，我提出：
①把什麼看成單位「１」；②把單位「１」平均分成幾份；③每份是單位「１」的幾分之幾。請同學們帶著這三個問題看書，討論。對公式推導這部分內容，更是讓學生帶著問題去看書、思考、討論。
讓學生自己掌握、學會。這樣，我們充分利用課本，培養了學生的自學能力。
２．重視學生的學習過程數學課最忌諱教師思維活動占有學生的思維活動－－學生的學習過程。學生的學習過程就是思維過程。因此，數學課上，應重視把學生的思維過程充分表露出來，讓他們說出是怎麼想的，或是怎麼理解的。
如在教十幾減九時，我提出這樣幾個問題：
（１）擺實物。擺小木棒。一捆（１０根）和３根。
（２）要從１３裡拿走９根，怎樣拿？
（３）你是怎麼想的。
（４）把你想的說出來，大家聽一聽。讓學生根據問題擺學具，不僅給學生提供「扶手」，更重要的是教給思考方法，培養學生把具體轉化成抽象的思維過程。
習慣是乙個人在長時間裡逐步養成的不易改變的行為。好的學習習慣有助於鞏固和發展學習能力，而且對將來工作學習大有幫助。在一年級教學中，我開始培養學生的學習習慣。
比如：認真聽講、獨立思考；仔細觀察、用心記憶；工整書寫、準確計算；及時檢查、理清思路，到中高年級，更應重視驗算檢查等習慣的養成。此外，我教的學生都善於一題多解。
有時一道應用題可以做一節課，學生爭先恐後擺列算式，搶說思路。在教歸一應用時，我和同學們列出了２４種算式，大大調動了學生的學習積極性。良好的學習習慣對於形成乙個人的性格也有密切關係。
我們在課堂上要嚴格培養、幫助、指導，久而久之，才能形成學生好的行為習慣。
總之，在數學教學中培養學生的學習能力是勢在必行的。如果我們堅持不懈地訓練與培養，一定會取得事半功倍的效果。
要重視小學生學習能力的培養
要重視小學生學習能力的培養自學能力指的是在原有知識 技能基礎上，一般不依賴教師而能運用一定的學習方法，借助一定的學習工具，獨立獲取知識 發現問題 解決問題的一種學習能力。那麼，在數學教學中應如何培養學生的自學能力呢？下面談談我個人的做法。一 調動學習積極性，是培養自學能力的前提前蘇聯教育家烏申斯基說...
要重視培養小學生的閱讀理解能力
小學 語文課程標準 中指出 閱讀是收集處理資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑，同時，閱讀對學生人文素養的提高也起著決定性的作用。因此，在教學中，教師要充分重視學生閱讀能力的培養，在一系列的閱讀實踐與思考中，培養學生具有感受 理解 欣賞和評價的閱讀綜合能力 那麼，怎樣才能提高小學語文閱讀...
小學數學要重視學生表達能力的培養
二 樹立學生的自信心，激發學生表達的慾望。有些學生由於緊張，每當教師提問或板演時，本來會做的題目都會想不起來，或者結結巴巴說不出來，所以，營造輕鬆 民主的課堂氛圍，消除學生的心理障礙是讓學生暢所欲言是培養學生表達能力的第一步。在教學中，要根據不同層次的學生給予相對評價，多給學生一些鼓勵和支援，要以發...