【中圖分類號】g633.6 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）05-0130-01
所謂「數學實驗」，是指根據研究目標，創設或改變某種數學情景，在某種條件下，通過思考和操作活動，研究數學現象的本質和發現數學規律的過程。這是一種思維實驗和操作實驗相結合的實驗，是讓學生主動參與數學活動過程，了解數學知識的發生與發展，使數學教學成為數學活動的教學。在數學課堂教學中，特別是在中學數學課堂教學中，儘管數學實驗教學早已有人提出，過去，基於技術條件和課堂條件難於實現，傳統的黑板粉筆教學方式，直到現在仍然占領著主流地位。
現今，現代教育技術的發展為我們提供了重新研究數學實驗教學的更好的條件和時機。下面結合筆者在教學中的一些實踐和嘗試為例，來分析說明引入數學實驗的作用。
一、在實驗中培養主動**學習的能力
數學實驗通過學生的操作、實驗或試驗，可培養學生的動手能力、建模能力和應用意識，使學生進入主動探索狀態，變被動的接受學習為主動的建構過程。
二、在實驗中形成研究性學習的能力
在網路教室環境中，學生在教師實驗方案的引導下或在自行設計的實驗方案中，自主實驗研究的天地更為廣闊，機會和時間更多，興趣更濃，參與程度更高，小組協商學習真正成為可能，因而「研究性學習」教學思想體現得更加充分，「研究性學習能力培養」的教學達成度也會更高。
課堂「數學實驗」學習激發了學生**的興趣，他們提高了運用計算機的能力和實驗、分析**的能力，這種興趣和能力可遷移至課外。教師還可自己動手或引導學生選擇一些開放性、探索性的課題，製成主頁放在校園網上，讓學生在課外自行上網進行個別化學習及同學間的協作學習，學生和教師可以**或通過電子郵件進行溝通和討論。這種教學，充分體現了用實驗手段和歸納方法進行數學教學的思想：
從若干例項出發（包括學生自行設計的例項）→在計算機上做大量的實驗→發現規律→提出猜想進行論證，使學生盡可能去發揮想象力與創造力，這初步體現了教學過程中教師、學生、內容、**四要素功能的轉變。
芻議初中數學實驗教學
18世紀瑞士最著名的數學家尤拉說 數學這門科學需要觀察，也需要實驗。因此，在推進新一輪基礎教育課程改革的過程中，我們要著力改革數學課堂教學方式，積極探索並大膽實踐數學實驗教學，努力提高課堂教學效率。一 對數學實驗教學的認識 數學實驗是為了 數學知識 檢驗數學結論 或假設 而進行的某種操作或思維活動。...
如何開展有效實驗教學
物理是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，激發學生的求知慾，培養學生的實踐能力和創新能力。所以提高物理實驗教學效果，對學生的發展非常重要。一 讓學生參與演示實驗，激發學生興趣 演示實驗...
加強實驗教學提高學生的動手能力
摘要 通過在實驗教學方面的嘗試，我們覺得這對加強實驗教學起到積極的作用，既提高學生的動手能力和獨立思考能力，又激發了學生的創新意識，取得了良好的教學效果。為了加強實踐性教學環節，促進電工教學，提高教學質量，我們在實驗教學方面進行一點嘗試，通過幾年來的實踐，在培養學生動手能力，促進理論教學方面都取得了...