《自選商場》是一課識字教學，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學詞特別是設法把要認的14個字掌握住是教學的重點。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，採取多種方法，創設不同情境，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的教學效果。
「興趣是學習的先導。」「興趣是最好的老師。」捷克教育家誇美紐斯曾要求教師「用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的慾望。
」所以在教學中，我根據低年級兒童的心理特徵，創設生動的教學情境，充分調動學生的多種感官，讓學生在興趣盎然的活動中學習。使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。如：
上課伊始，我先創設了錄影情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣匯入新課的：
「小朋友們，老師昨天去了乙個好玩的地方？你們猜猜師什麼地方？」接著，我就開始放錄影。
動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學生的心給牽住了，他們的學習興趣一下子被激發起來了。錄影一放完，不用我問，學生們都爭先恐後地回答。「對，超市也叫自選商場，」我說。
很快就引入了課題。通過錄影情境的創設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。
正是因為學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。
另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。無論是因為好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力**的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。我是這樣引入這一環節的「老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？
」我出示準備好的製作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音**車讀詞語。
其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認讀詞語這一環節上，我還設計了孩子們喜歡的遊戲環節：貼標籤。
請孩子們當商場的售貨員，給商品（9張**）下貼上標籤（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學生在玩中學，學中玩，提高了學生的識字興趣。
在認字上我大體設計了以下的環節：首先從9個詞語中讀出自己已經認識的字，接著讓學生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個詞語中的生字。在鞏固認識上，我採取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。
反思這一環節的教學，我認為有以下幾點不足：1、學生在前乙個環節認讀詞語掌握已經很好的情況下，再次認讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、**車讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣，在這一環節花費了很多不必要的時間，以至後面的教學內容不能按時完成。
這一環節只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時間，2、在設計男女生賽讀這一環節時，由於我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時，就讀得太快，以至於根本就不顧字音準不准了，這樣根本沒有達到我設計這一遊戲環節的目的。在提要求的時候，應該改為比比誰讀得字音又准聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時候，就不會只圖快而不管字音準不准了。
在新課程的識字教學中，教師要啟用學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的願望。把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生, 我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的空間，以啟用學生的思維，充分發揮潛在的創造能量。實踐證明，在這樣的學習氛圍中，學生會有許多識字方法。
在記字環節，我經常引導學生說說：「你是怎樣記住這個字的？」「你還有更好的記憶方法嗎？
」我引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實物毛筆，引導學生直觀形象地記「筆」字;認識新偏旁記「奶」字。並且，在這一環節，我設計了**車選字組詞，同桌比比選字組詞等遊戲，做到字不離詞。
一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。
學生學習的積極性、主動性在引入情境後被激起。因此，在引入情境後，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。
在學生們認識了九種商品名稱以後，但要讓學生學會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創設了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現在想聘請兩位優秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。
並說出理由。通過這個情境的創設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。
在這一環節，我也適機課件出示了課文中的兩個句子「自選商場的東西真多。」「在自選商場裡買東西真方便。」請學生自讀、指讀、齊讀。
做到字不離詞，詞不離句。
通過執教《自選商場》這一課，收穫很大。知道了情境教學在低段教學的重要性。也找出了自己的不足之處，在以後的教學中，還要更合理地安排各個教學環節，多向有教學經驗的老師學習。
《自選商場》的教學反思
美國教育家布魯納認為 學習的最好刺激是對材料的興趣。興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，語文課程標準 指出 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創...
《自選商場》教學設計與反思
教學目標 1 認識14個生字，會寫 巾 牙 尺 毛 4個字。認識乙個偏旁 女 2 觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。3 正確 流利地朗讀課文。教學重點 認識14個生字。教學難點 讓鄉下孩子知道自選商場裡的東西很多，在自選商場買東西很方便。課前準備 1 拍攝乙個在自選...
自選商場設計
一年級上冊 南昌市青雲譜區教研室胡麗玲 教學目標 1 認識 商 場 等14個生字，認識乙個偏旁 女 字旁 2.正確書寫 巾 牙 等4個生字。教學重 難點 識記生字，養成願意在生活中主動識字的習慣。教學準備 1 實物 詞卡 簡易貨架 2 課件。教學過程 一 創設情境 1 情境匯入 師 小朋友們去過自選...