美國教育家布魯納認為：學習的最好刺激是對材料的興趣。興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。
因此，《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。
在上《自選商場》這一課之前，我讓學生蒐集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節課，用它們在教室裡像模像樣的擺起了超市（裡面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老闆，請學生到我的超市購買自己喜歡的物品，在購買時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置於生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。
可以借助生活中的實物、**等識字。教室裡有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講台、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什麼就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。
如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。
小學生識字的主渠道是基於教材識字，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去鞏固字，在大量閱讀中去熟悉字。
新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發掘語文學習的資源。
人教版小學語文一年級《自選商場》聽後感
自選商場 是年輕教師陶老師上的，那天聽了課後一直沒有時間交流，星期五下午總算可以抽出點時間。她的課最大的特點是流暢，無論是語言還是舉止，都是那麼自然親切，跟陶老師交流很愉快。今天拿出兩個不是最成功的例子與大家 一是 自選商場裡的東西真多。這句話放哪個環節更合適？陶老師出示課題後，讓孩子回憶平湖有哪些...
小學一年級語文上冊識字 二 自選商場教學設計
一 教學目標 一 知識目標 1 認識14個生字，會寫4個字。2 認識兩個偏旁 女字旁 女 竹字頭 二 能力目標 正確 流利地朗讀課文。三 情感目標 觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。二 教學重點 認字和寫字。三 教學難點 分辨漢字，認識偏旁。四 教學 教學掛圖，生字卡...
小學語文五年級教案《風》教後反思
一 成功之處 1 啟用思維，為學生創設自我感悟的空間。風 這首小詩描繪了颳風時景物的變化，全詩用簡潔凝鍊的語言，傳神地表現出在風的作用下，自然界景物的變化。詩句是這樣的 解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。如何讓學生自己去理解，品味詩意呢？我頗費了一番心思。上課前，我先布置學生去蒐集有關...