教學要求：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學生懂得平時要認真，持之以恆，形成良好習慣。
3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什麼使用這些工具書。
4、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
教具準備：
高年級優秀作業若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書：《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學生懂得平時要認真，持之以恆，形成良好習慣。
教學過程：
一、故事匯入。
1、老師想講乙個有趣的故事，請同學們聽完後告訴大家，你明白了什麼。
2、故事：從前，有人叫汪得淨的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有乙個缺點，就是懶得動筆墨，不願寫讀書筆記。
有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子裡，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：「第一句好像是什麼什麼虎，第二句大概是什麼什麼苦。
」朋友不滿地說：「既然前兩句忘了，就說後兩句吧。」他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：
「第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。」
3、學生說說聽了故事後明白了什麼。
4、引導學生談談讀書筆記的重要性。
5、小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察，適當講解做筆記的方法。
1、指導觀察第一頁的圖。
上面一幅圖上的同學在什麼地方？在幹什麼？老師在幹什麼？說說黑板上寫了些什麼。「不動筆墨不讀書」什麼意思？
下面一幅圖上的女同學在幹什麼？、態度怎樣？
圓形特寫圖上有什麼?這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
第2頁上的圖中，同學們在**？幹什麼？你覺得他們的態度怎樣？是從哪些地方看出來的？
第3頁下面的圖上畫的是什麼？看了這幅圖，你明白了什麼？
第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀後感和摘抄。
3、講授做讀書筆記常用的方法。
①摘抄。
②編寫提綱。
③寫讀後感。
三、引導學生談談收穫。
怎樣做讀書筆記
積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過於做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鑽研內容有關的原始材料。
比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。
提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。
列寧的哲學筆記，有很多就是採用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里斯多德《形上學》一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。
比如「注意」「說得對」「辯證的精華」等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。
如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目了然。
索引式、即寫下有關的**題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易採用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必採用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。
諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：「教學和研究要從目錄學入手」，「目錄學就好象乙個賬本，開啟賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然」。
所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出乙個索引來，以備查用之便。
上述三種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至於書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那麼寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。
也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，採取做資料卡片的形式更好些。
做卡片請你注意幾點：
一、是每張卡片最好只寫乙個問題，乙個事例。這樣既靈活，又不亂，便於分類整理裝訂成冊。
二、是每張卡片須註明資料**、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便於查詢。
三、是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。
四、是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查詢使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。
第二課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什麼使用這些工具書。
2、使學生逐步養成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
教學過程：
一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。
1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手裡拿的是什麼。
2、啟發：知識是無窮無盡的，乙個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。
二、指導看圖，教給學生一些常識。
1、先觀察p4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什麼工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什麼地方幹什麼。
2、告訴：購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的櫃檯或書架選擇，借閱圖書時應保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬於哪一類，按類找到後，將要的工具書從書櫃或書架上輕輕抽出來。
3、觀察p5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在幹什麼。
4、口述怎樣選擇和購買工具書。
5、老師點撥：有禮貌，講文明。
6、觀察p5下部的圖，談談這兩位小學生是怎樣使用工具書的。
7、討論，總結：工具書的種類很多，用途很廣。
三、分角色表演，養成使用工具書的習慣。
1、一名學生安靜地在「書店」的櫃檯旁選擇工具書。
2、他在認真聽「營業員」介紹工具書。
3、他選中了一本《現代漢語詞典》，到「收款臺」交款。
4、他「回家」後閱讀《去開啟大自然綠色的課本》一文，不理解「溫馨」這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，並在書上摘抄了這個詞的解釋。
5、總結：通過這節課的學習，同學們懂得了使用工具書的各項基本要求，並努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今後同學們會在平時的學習中認真對待，養成使用工具書的習慣，打好語文基礎。
第三課時
教學目標：
1、學生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。
2、訓練使用工具書。
教學過程：
一、觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
1、展示優秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。
2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優秀的學習成果。
3、學生展開討論：我們應該怎麼辦？
二、引導嘗試。
1、開啟課外閱讀材料。
2、學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：⑴認真閱讀材料。
⑵用上常用的三種做筆記的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的內容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀後感不必寫評論性質的長文章，只要能寫出自己的收穫和感想，三言兩語，四行五行都可以。
3、教師巡視指導。
4、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5、展示。
6、小結，鼓勵。
三、訓練使用工具書。
1、拿出自備的《新華字典》。
2、出示「浩han」這個詞語，知道了讀音，卻不會寫「han」的字形，怎麼查？這個詞語什麼意思？
3、出示「洋溢」這個詞語，「溢」怎麼讀？它的意思是什麼？你是用什麼方法查的？
4、學生動手查詢工具書。
5、總結評比。
四、全課總結，勉勵鞭策。
1、通過這三節課的學習，你們懂得了什麼？
2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期，我班將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
4、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。
第一單元
教學內容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習作1、練習1組成。
1、師恩難忘
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、匯入揭題
1、匯入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什麼事。
（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了乙個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（ 1 ）「我」到鄰近的一所鄉村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了乙個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）「我」不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、複習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什麼事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什麼？
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