教科版五年級上冊科學教案
1、種子發芽實驗（一）
【教學目標】
種子發芽需要一定的條件。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、討論種子發芽的條件：
1、談話匯入：植物的一生是從種子發芽開始的。那麼，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？
2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土裡獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取捨，保留學生的各種觀點）
二、設計種子發芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什麼？（預設：制訂周密的實驗計畫，只能改變乙個條件等。）
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的乙個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）
4、以其中乙個組為範例，集體討論如何設計實驗計畫。
三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什麼要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什麼要墊紙巾等。
2、教師提供**，共同討論如何進行記錄。
2、種子發芽實驗（二）
【教學目標】
綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、交流實驗中的發現：
1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗資訊：
1、教師分發實驗資訊統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗資訊。
2、分析實驗資訊：
三、交流實驗資訊：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的資訊。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什麼發現，聽聽他們怎樣用資料來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發芽的綠豆芽怎麼處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、**哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
3、觀察綠豆芽的生長
【教學目標】
植物的生長需要合適的環境條件。當環境條件改變的時候，植物具有一定的適應環境的能力。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、交流實驗中的發現：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什麼大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發芽可以不需要陽光，那麼綠豆芽的生長需要陽光嗎？
2、該怎樣來設計對比實驗呢？
3、學生完成實驗方案，交流。
4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（採用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在乙個盤子裡鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆併排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環境有什麼不同？不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什麼我們這樣推測？仔細觀察還有什麼發現？
四、觀察更多的植物適應環境的**（書8面）：
4、蚯蚓的選擇
【教學目標】
動物生活需要一定的環境條件。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、談話匯入：
1、見過蚯蚓嗎？一般在什麼地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環境？
2、學生自由發表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？
4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡迴指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡乾燥還是濕潤的環境？
1、過渡：那麼，蚯蚓喜歡乾燥還是濕潤的環境呢，讓我們也來設計乙個對比實驗。
2、學生設計實驗，自由發表。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟。
4、分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡迴指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環境。
四、動物對環境的需要和適應：
1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環境？
5、食物鏈和食物網
【教學目標】
薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關係。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、談話匯入：
1、提問：生物的生存需要些什麼？（水、陽光、空氣等）。
2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑑書本的**），說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什麼在同乙個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什麼關係呢？
3、學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關係。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關係，叫做食物鏈。食物鏈中能自己製造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人製造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）
5、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產者和消費者。並發現大多數食物鏈都是從植物開始的。
6、學生再根據生活經驗說幾條食物鏈。
三、水田的食物網：
1、竹林村的同學在稻田上發現了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。
）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關係，用箭頭表示出相關的食物鏈。
3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數一數有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
6、做乙個生態瓶
【教學目標】
生物在一定區域內相互影響、相互依存，會形成乙個生態群落。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、認識真正的池塘裡的生物環境：
1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關係：
2、概括：像池塘裡的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成乙個密不可分的整體，我們可以把它們看成乙個生態群落。一片樹林，一塊草地，乙個湖泊，乙個海洋等都可以看成是乙個生態群落。
二、設計生態瓶：
1、說明：我們現在要模擬池塘群落建造乙個生態瓶，研究其中的關係。
2、學生討論：該怎樣設計這個生態瓶呢？
三、製作生態瓶：
1、說明製作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗乾淨的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
（2）裝入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶裡種上自己準備的水草。
（4）再放入小動物。
（5）把本組成員的名字做才標籤貼在生態瓶的外面。
2、根據討論的設計方案，選擇材料完成製作生態瓶。
3、小組商量決定生態瓶放置的地方並分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態瓶裡發生的變化，並做好記錄。
7、改變生態瓶
【教學目標】
減少水和新增動物、植物會引發生態群落的變化。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、交流生態瓶，確定實驗方案：
1、交流：生態瓶裡的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態瓶裡的動植物生活的比較好。
3、思考：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？
4、引導：減少生態瓶裡的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶裡的生物是改變生物的數量。
5、學生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實驗一：減少生態瓶裡的水：（參17面記錄單）
三、實驗二：增加生態瓶裡的生物：（參18面記錄單）
1、實驗方法：選擇2個生態瓶，盡量一樣的，乙個生態瓶的水草增加一倍，另乙個的小魚數量增加一倍，其他條件不變。
2、**生態瓶裡會發生什麼變化。
3、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數更多，甚至會缺氧死亡）。
是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態瓶裡的生物生存的更好，我們要注意什麼？
2、回家繼續觀察生態瓶，嘗試寫科學觀察報告。
8、維護生態平衡
【教學目標】
自然界裡某一區域生存的生物必須形成乙個平衡和諧的整體，即生態系統。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。
2、說明：自然界裡某一區域的生物形成乙個平衡和諧的整體，叫做生態系統。
3、提問：如果生態系統中的某乙個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？
二、草原的生態平衡：
1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那麼，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
2、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會採取哪些手段。）
三、是什麼引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。
2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：
（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？
（2）這些行為的後果是什麼？
（3）最終結果是什麼？
3、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，並討論為了保護生態平衡我們可以做些什麼。
9、光和影
【教學目標】
1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光
【教學時間】1課時
【教學過程】
1、引入
引導語：對於光，我們都很熟悉，那麼對於光，我們都已經知道些什麼
還想知道些什麼？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。
2、關於影子產生的條件
3、關於「光源」的教學
4、影子的特點
1)在剛才的影子遊戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什麼發嗎？
2)我們再通過一些活動繼續**光源和影子的秘密，現自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。
湘教版五年級上冊科學教案
2019 2020學年度第一學期 五年級上冊科學教學計畫 湘教版 大趙峪中心小學 2019 2020學年度第一學期 五年級上冊科學教學計畫 湘教版 一 教材分析 本冊教材的能力訓練重點是 猜想與假設，即培養學生在已有認知的基礎上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設，訓練學生創造性思維，...
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第一課時種子發芽實驗 一 教學目標 科學概念 種子發芽需要一定的條件。過程與方法 經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察 記錄像響種子發芽的條件。情感 態度 價值觀 養成對實驗觀察的興趣 教學重點 學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。教學難點 能根據要求設計出自己...
五年級科學教案
第一單元沉和浮 1 物體在水中是沉還是浮 教學目標 過程與方法 1 對物體沉浮做出 並用實驗驗證，做好記錄。2 學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感 態度 價值觀 認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。教學重點 同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。教學難點 幫助...