反思：走進文字，與文字對話，通過語言文本來把握思想內容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓練學生的語言能力，又注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結合這一特點。本篇文章1至6自然段記敘了乙個故事，7至8自然段分析這一事例產生嚴重後果的原因，第9自然段揭示了一些道理。
道理比較深奧、枯燥，怎樣讓學生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯絡的道理並樹立保護生態平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合小學生的認知心理，化難為易呢？在故事部分做文章，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態平衡的重要性。
故事與道理渾然一體，深刻的道理就蘊涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。所以在處理教材時，我花較多的時間重點品讀故事部分，特別是變換方式讓學生自己從讀中悟出羅斯福的錯誤原因。
①「20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥鬱，生機勃勃。大約有四千隻鹿在林間出沒。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。
」再現美麗和諧的自然環境，與後文破壞後的環境形成對比，感受維護生態平衡的重要性；②「槍聲在森林中**。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。」感受狼的無可奈何和獵人的冷酷無情；③「整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘」「十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。
森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。」讓我們彷彿看到了鹿的命運和整個大自然的命運，從而認識到羅斯福**決定的嚴重錯誤，意識到保護環境、維護生態平衡的重要性。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細無聲，是水到渠成。
鹿和狼的故事
教材分析 鹿和狼的故事 以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯絡的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產生嚴重後果的原因，最後從教訓中概括出維護生態平衡的道理。文章故事淺顯 道理深刻，是引導學...
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事 教學設計 課題 鹿和狼的故事 人教版五年制小學語文第九冊第六單元二十三課 教學內容 這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥鬱，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國 羅斯福為了有效地保護鹿，決定由 雇請獵人去那裡消滅鹿的大敵 狼。結果摧毀了森林生...
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事 教學設計 九年義務教育人教版實驗教材小語文第11冊第14課 西鄉縣城北小學甘春艷 教材簡析 鹿和狼的故事 是九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊中的一篇課文，課文以羅斯福為了保護鹿群而下令消滅狼，從而導致了巨大的生態災難為例，闡明不同生物之間是相互制約 相互聯絡的，人類維持生態平衡的...