教學目標： 1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。 2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。 教學過程： 一、匯入新課根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。
是啊，在我們的印象中，狼是一種**的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《鹿和狼的故事》，卻告訴我們另外一種看法。 二、自學課文 1．讀課文，思考：
課文講了乙個什麼故事？作者借這個故事給我們講了乙個什麼道理。 2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。
在不懂的地方做上記號。 三、交流自學收穫 1．指名朗讀課文，注意讀準字音。 2．複述課文所講的故事。
3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。 四、深入學習 1．我們為什麼不能完全消滅狼？ 2．理解句子：
「生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。」 （1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯絡的？
（2）用課文中的事例說說為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係？如果破壞了會怎樣？ 3．擴充套件 （1）結合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯絡的觀點。
（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。 （3）像這樣生物間相互聯絡，相互制約的事還有很多，請你說一說。 附：
板書設計教案點評： 為了引起學生閱讀本文的興趣，匯入新課時，先讓學生根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。然後告訴學生在我們的印象中，狼是一種**的動物，，應該毫不留情地消滅。
可是我們今天要學習的課文《鹿和狼的故事》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據「閱讀提示」自學課文，然後交流自學收穫。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎上深入學習，用課文中的事例說說我們為什麼不能完全消滅狼？
理解句子「生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。」後，結合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴充套件，加深體會。
**活動兔子吃青菜樹上拴著乙隻狗，繩子長十公尺。離樹九公尺遠的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那裡，狗就跑去咬它。
只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什麼辦法讓狗吃不到它？
答案： 白兔逼著狗圍著樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。
14《鹿和狼的故事》教案
語文組集體備課教案 授課教師 刀美玲 授課地點 六甲班教室 授課班級 六甲 70 班 組別 語文組 授課時間 2012年9月25日 參加人員 課題 14 鹿和狼的故事 一 教材分析 課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間相互制約，相互聯絡的道理，告誡人們必...
狼和鹿的故事教案教學反思等
鹿和狼的故事 教案 永昌三中孫曉燕 教材簡析 課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯絡的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產生嚴重後果的原因，最後從教訓中概括出維護生態平衡的道理。文章故...
《鹿和狼的故事》教學設計教案教學設計
學習目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約 互相聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。3 了解羅斯福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施，結果怎樣。教學重難點 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在 理解本文的結論。教學課時 一課時 教學過程 一 匯入課題 1 ...