齊讀課文最後一段。（板書：相互制約、相互聯絡）是啊，羅斯福**的失策，在於當時人類對自然認識水平的侷限。
因為他任職期間是1901——2023年，那時人們對自然的認識水平還有限。其實，包括人在內的自然界中的任何生物，它們彼此都形成了一定的聯絡，這種聯絡就是一條條食物鏈。如果食物鏈上的任何一環受到破壞，就會導致生態平衡的瓦解。
羅斯福下令捕殺狼，造成了這條食物鏈的失衡，這就破壞了生態的平衡，造成嚴重的後果。我們必須遵循生物之間的這種相互制約，相互聯絡的關係。不能喜歡誰就喜歡誰，不喜歡誰就消滅誰，應該從全域性考慮。
記住這句話：大自然的選擇永遠都是對的，錯的只是人類自己。
五、聯絡實際，內化道理（10分）
1、同學們還能不能舉出生物之間是相互制約、相互聯絡的例子呢？
現實生活中就是因為有許多人不知道或是不尊重生物界的這種關係而釀成大錯。
2、教師舉例：四川的鼠災，仙人掌，水浮蓮
六、自由談收穫
學完這篇文章，你有什麼收穫嗎？不要讓凱巴伯的悲劇再重演了。我們要尊重生物界相互制約、相互聯絡的關係，不要憑著自身的片面的認識去做事。
九、作業：蒐集有關生態平衡的例子，談談感想。
板書設計20*鹿和狼的故事
狼鹿森林
相互制約、相互聯絡）
《鹿和狼的故事》教學設計
教學目標 1 能正確 流利 有語氣地朗讀課文。2 理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。3 領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程 一 課前導入 1 同學們，你們還記得 狼和小羊 大灰狼 的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？狡猾。2...
鹿和狼的故事教學設計
教學目標 1 理解課文內容，懂得自然界的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約 相互聯絡的關係，維護生態平衡。2 學習作者通過具體事例說明道理的表達方法。教學重難點 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在 理解本文的最後一段。教學準備 多 課件 課時劃分 1課時 一 激趣匯入 1 猜謎 不是狐 不...
鹿和狼的故事教學設計
4 追問 什麼原因是森林 寵兒 造成這樣的結果的？飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。5 追問思考題2 凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？學生甲 狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有...