鹿和狼的故事

教材分析

《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯絡的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產生嚴重後果的原因，最後從教訓中概括出維護生態平衡的道理。

文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態平衡、保護生態環境，進行人文薰陶的好教材。

學情分析

學生要理解故事不難，難的是引導學生從另一角度——維護生態平衡去保護環境。因此需要引導學生用各種學習技能去體驗文字。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

3、理解課文內容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯絡的道理，增強保護生態平衡的意識。

教學重點和難點

教學重點：了解不同生物之間的相互關係，增強保護生態平衡的意識。

教學難點：領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程

一、激發興趣揭示課題

1、多**出示：鹿和狼的** 。問：你喜歡誰？為什麼？

2、導題：在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事

二、對比質疑確定支點

1、多**出示**（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這裡還是松衫蔥鬱、生機勃勃，大約有四千隻鹿在林中出沒，而到了2023年，這裡卻成了這幅光景（出示荒涼的**）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延殘喘。

2、質疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內心最想知道的說出來。（總結學生質疑：為什麼會弄得鹿死林毀的結局？）板書：鹿死林毀

三、自讀自悟輻射全文

1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什麼的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報交流旋轉球體

1、讀著讀著，你知道些什麼？

重點指導：（1）、鹿成了凱巴伯森林的「寵兒」，它們過著沒有危險、食物充足的生活。（出示第4小節中的語句）假如你是凱巴伯森林中的「寵兒」----鹿，相遇後你們會說些什麼？指導朗讀

（2）、鹿毀滅了森林，你從哪個語句讀出來的？省略號表示什麼意思？指導朗讀

（3）、鹿死的原因：飢餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇後又會說些什麼？（出示第六小節）指導朗讀

2、過渡**：鹿們不知道「鹿死林毀」的真正原因在**。同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節，想一想你用什麼辦法來闡述你的答案。

（1）邊畫圖邊講解；

（2）、生物鏈；

（3）生態平衡……

3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千隻狼先後斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養限度，破壞了森林的生態系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

五、深究課文突出心軸

1、精讀第8、9小節，你明白了什麼？

2、設計說的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想採訪一下在座的**西奧多·羅斯福。「**閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什麼要說的嗎？

」3、指導朗讀最後一節。

4、課外延伸：你還知道什麼故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態平衡？

六、延趣拓展昇華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？