鹿和狼的故事教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，懂得自然界的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯絡的關係，維護生態平衡。

2、學習作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在**，理解本文的最後一段。

教學準備：多**課件

課時劃分：1課時

一、激趣匯入

1、猜謎：不是狐，不是狗，前面架鍘刀，後面拖掃帚（打一動物）2、出示狼的**，說說它在你心目中的印象？並交流關於狼的成語。

3、同學們願意「引狼入室」嗎？出示美國「引狼入室」計畫，為什麼要制定「引狼入室」計畫呢？揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，了解課文內容

1、學生自由讀讀課文，想想課文講了乙個什麼故事？

2、指名說說故事內容。

3、引導學生掌握故事的六要素。

三、我幫**找原因

以小組討論的形式進行**學習。

1、為什麼會發生「鹿死林毀」的悲劇？

2、這篇課文告訴我們乙個什麼道理？

三、了解本文的寫作順序

敘述故事——分析原因——概括道理

四、新聞發布會

1、經過這件事，羅斯福心裡會怎麼想？他會怎麼做？

2、指名扮演羅斯福，其餘學生扮演各國記者去採訪羅斯福。

五、課外延伸

1、自然界的生物之間是相互制約、相互聯絡的，我們要尊重自然界的規律，保護生態平衡。那麼，在我們身邊，在同乙個地球上，你還知道哪些像《鹿和狼的故事》這樣的事情嗎？

2、出示《蛇與莊稼》的故事，體會故事告訴我們的道理。

板書設計：鹿和狼的故事

敘述故事

分析原因

概括道理

齊讀課文最後一段。板書相互制約相互聯絡是啊，羅斯福的失策，在於當時人類對自然認識水平的侷限。因為他任職期間是1901 1909年，那時人們對自然的認識水平還有限。其實，包括人在內的自然界中的任何生物，它們彼此都形成了一定的聯絡，這種聯絡就是一條條食物鏈。如果食物鏈上的任何一環受到破壞，就會導...

教學目標 1 能正確流利有語氣地朗讀課文。2 理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。3 領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程一課前導入 1 同學們，你們還記得狼和小羊大灰狼的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？狡猾。2...

4 追問什麼原因是森林寵兒造成這樣的結果的？飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。5 追問思考題2 凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？學生甲狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有...