六（5）班高彩富
教學目標：
知識與技能：1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、正確讀寫並理解「蔥鬱、苟延殘喘」等詞。
3、掌握課文的主要內容。
情感態度與價值觀：懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係；增強維護生態平衡和保護生態環境的意識。
教學重難點：1、掌握課文的主要內容。
2、理解：每種生物之間是相互制約、相互聯絡的，只有尊重自然的客觀規律才能保持生態平衡。
教學課時：1課時
教學過程：
一、話「狼」匯入
師：同學們，今天我們上課的環境可比動畫片《喜洋洋與灰太狼》裡關灰太狼的地方舒服多了，可是你們還看這部動畫片嗎？
生：沒有了。
師：可是灰太狼的形象卻給我們留下深刻的印象，就像它每次抓羊失敗時總說的那句話時什麼？
生：我一定會回來的。
師：除此之外，狼還給我們留下什麼印象呢？
生：**，欺負弱小，跑得快……總之，很壞
師：可是今天我們要學習一篇與狼有關的課文，那就是14課《鹿和狼的故事》，也許學完這篇課文，大家可能對狼改變了看法。（板書並齊讀課題）鹿和狼的故事發生在什麼地方呢？
他們之間的故事怎麼樣呢？這個故事想告訴人們什麼呢？
二、初讀課文，感知故事內容
師：現在請同學們大聲的朗讀課文，注意讀準字音，正確流利有感情地朗讀，讀不懂的地方劃一劃。
師：讀完的請舉手，誰告訴我們大家：鹿和狼的故事發生在什麼地方？他們之間發生怎樣的故事？
生：課文主要講了20世紀初，美國**羅斯福為了保護凱巴伯森林中的鹿，宣布那裡是全國狩獵保護區，並由**聘請全國的獵人到那裡來捕殺森林中的狼，因此鹿的繁殖速度增長，超過森林的承載能力，最後把森林毀了，這些鹿也病死餓死。
師：原來是這樣，那通過這個故事，想告訴我們什麼呢？
生：不能把狼殺了，要保護野生動物。
生：每個生物都有自己的角色，森林中需要狼，也需要鹿，他們之間是相互制約的。只有這樣生態才能平衡。
師：這位同學說的很對，不過呢，根據我國的野生動物保**，鹿和狼都是不能隨便亂殺的。
三、深入理解課文內容
師：我們具體進入課文看看，齊讀第一段。說說20世紀初美國的凱巴伯森林是怎麼樣的？
生：蔥鬱的，生機勃勃的，這裡有鹿還有狼。
師：根據「蔥鬱」一詞，可有想到什麼樣的畫面呢？
生：就是樹木很多，很茂盛。
生：整個森林很有活力。
師：可是因為森林中有狼，而狼是鹿的天敵，所以羅斯福**要保護鹿，他採取了哪些措施去保護鹿呢？請在文中找一找。
生：聘請獵人到凱巴伯森林裡去把狼殺了。
師：還有嗎？
生：是先宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區。
師：對，於是在獵人冰冷的槍口下，狼發出一聲聲慘叫，然後一命嗚呼，就在狼倒下的那一瞬間，狼肯定有很多憋屈的話要說，先討論一下，狼會說什麼呢？
生：冤枉啊，抓只鹿也要被殺，那我吃啥呢？
生：不就是吃頭鹿而已嘛，有這麼嚴重嗎？
師：是啊，狼是很憋屈的，讀一讀這句話：經過15年的獵捕，數千隻狼先後斃命。從中體會到什麼？
生：捕殺狼的時間長，捕殺狼的數量多。
師：現在狼也被不殺了，鹿成了凱巴伯森林中的「寵兒」，成立這裡真正的主人。一起朗讀一下這一段。
在自由王國裡，鹿自由繁殖，自由啃食，沒有天敵的威脅，生活得很幸福，可鹿的生活真的無憂無慮了嗎？
生：當然不是。
師：那怎麼樣了呢？一起讀一讀相關的段。 （學生齊讀）
生：鹿的數量增多，多到10多萬隻，就啃食樹木，樹木啃完啃小數。。。。。。一切能被鹿吃的都難逃厄運。
師：最後的結果如何呢？
生：綠色植被在一天天減少，打的的枯黃在一天天擴大。被餓死，病死，兩年後只剩下四萬只，2023年，只有逼到八千只在苟延殘喘。
師：為什麼會這樣呢？
生：狼又不再捕食鹿。鹿太多了，森林提供的吃的不夠。
四：細讀感悟
師：為什麼會病死呢？沒吃的最多餓死呀。
生：因為狼沒有因捕食鹿而進行對鹿的追逐，鹿也就沒有像逃命似的的奔跑，長期這樣，身體沒以前那麼健康就生病了。
師：所以說，鹿是被逼著奔跑的，這麼說狼對鹿和森林有些什麼作用呢？請讀一讀並勾畫出來。（學生自讀課文並勾畫。）
分享：生：狼可以控制鹿的數量在森林中的乙個合理範圍，不至於太多，保護了森林。
生：被狼吃掉的多半是老弱病殘的鹿，這樣可以控制疾病的蔓延。
生：使鹿群經常處於奔跑狀態，更健康。
師：現在對狼的看法還是以前那樣嗎？
生：當然不是。
師：所以毀了森林的是鹿。那麼羅斯福**是根據什麼做出的這個決定的呢？（齊讀相關段落。）
生：根據片面的認識和童話原則。
師：那麼現在討論一下:到底鹿死誰手？
分享：生：死於獵人的搶。
生：死於羅斯福**的決策。
師：羅斯福**是決策是依據什麼呢？（齊讀：片面的認識和童話原則。）所以，鹿，實際上死於人們看待事物的這種傳統觀念和片面認識。
師：可是，如何避免羅斯福**的這種錯誤決策呢？齊讀最後一段。
師：如何理解這段話： 凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生態的「舞台」上，每一種生物都有自己的角色。
森林中需要狼，也需要鹿。僅僅根據人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。
生：就是不要捕殺狼。
生：尊重每一種生物在地球上的角色。
生：尊重大自然的客觀規律。
師：對，這樣才能保持生態平衡。
五、討論拓展
師：現在的凱巴伯森林已經是面目全非了，如果你是羅斯福**，如何治理呢？
生：把狼請回來，把樹栽上。。。。。。
師：老師相信你們有更好的辦法。
六、作業：小練筆：任選乙個
1、寫寫讀後的體會。
2、就如何治理面目全非的凱巴伯森林提出建議。
七、板書
八、教學反思
《鹿和狼的故事》通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結果事與願違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯絡，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的後果。
我以「讀」貫穿始終，讓學生從「讀」中發現問題，在「讀」中解決問題。充分調動學生的學習積極性，激發起學生的**慾望，使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產生矛盾，從而使學生對課文講述的「森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯絡的。整個生物界都有這種相互關係。
人類所要做的不能一廂情願地改變它，而是尊重。」不過在教學過程中，沒有更好地實現教學目標，像目標教學中的詞語理解就沒有較好地落實好，教學中知識理解了「蔥鬱」和「面目全非」這兩個詞，別的就被忽略了。
鹿和狼的故事教學反思
在課堂教學中，我認為基本達到了預設的效果，學生的回答和課堂表現比預料中要好很多。個人認為，有以下幾點不足 1.學生在辯護環節中，已經說到是由人類直接導致了凱巴伯森裡的嚴重後果，不應該再讓學生繼續發言，偏離了 人類才是導致這場生態災難的罪魁禍首 這一結論。其實，這時可以直接小結，切換到下乙個環節。2....
《鹿和狼的故事》教學反思
教學 鹿和狼的故事 這課時我著重從注重培養學生閱讀感悟，構建自主合作，討論 的學習策略，突破傳統的教學模式，還注重學法的指導，培養自學能力。注重閱讀感悟 讀 是閱讀教學的主要活動，這一教學環節中，我以 讀 貫穿始終讓學生從 讀 中發現問題，在 讀 中解決問題，在 讀 中感悟表達情感。充分調動學生的學...
《鹿和狼的故事》教學反思
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