作者：吳武明
**：《中學語文·大語文論壇》2023年第06期
【摘要】文學教育日益佔據語文教學的重要地位，但一直不被重視，對此筆者進行了反思，並提出了實現文學教育的一些策略。
【關鍵詞】文學教育語文教學反思對策
文學教育，指的是教育者與受教育者相互之間，經由文學文字的閱讀、講解與接受，豐富情感體驗，獲得審美愉悅，培養語文能力，進而傳授人文知識、提高文化素養、陶冶情操的一種教育行為。文學作為一種審美意識形態一直是人類文化極其重要的組成部分，它總是在字裡行間呼喚著人的思想情感，直指人性本身，以其豐富的詩意、情意對人的心靈進行潛移默化的陶冶，對人的精神領域進行淨化、深化和拓展。隨著社會的進步和發展，人們越來越需要用較豐富的文學情感來調節生活的快節奏，用較高的文學修養來抵禦不健康文化的侵襲，用犀利的文學藝術眼光來觀察世界。
這就使得文學教育在語文教學中的地位越來越重要，越來越成為語文教育的重點，同時也成了教學的弱點和難點。
在實際教學中以培養學生基本的語感和鑑賞能力為基礎，激發思維能力，培養審美情趣，陶冶崇高情操的文學教育一直沒有受到重視。因此對文學教育的真正意義要有清醒的認識：（一）文學教育承擔傳承文化的重要使命。
（二）文學教育是語文教育的重要陣地，是語文教學實施素質教育、體現人文關懷的重要途徑。（三）文學教育順應了個體守護精神家園的需求，在人的精神啟蒙中占有相當重要的地位。接受文學教育，進行審美閱讀，使疲憊的心靈和壓抑的精神獲得全面的釋放。
對個人的發展注入了原動力，也對社會的精神文明建設大有裨益。要提高全民族的文化素質，文學教育的地位不可動搖。
長期以來，我們的語文教育是服從於生存需要的教育，是一種功利性的教育，它以知識和技能教育為主，以文章為主要教學內容。修訂後的語文課程標準也明確指出了文學教育的重要性，文學教育卻一直沒有得到真正的理解和實施。
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