曾經，乙個稚嫩的童聲，在一次全國某會議上吸引了不少的人。「為什麼我們的書包還是那麼重呢？」 要減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質,這個問題已經提了很久。
怎樣才能做到減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質？
曾經，乙個稚嫩的童聲，在一次全國某會議上吸引了不少的人。「為什麼我們的書包還是那麼重呢？」 要減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質,這個問題已經提了很久。
怎樣才能做到減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質？那就得全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，就得促進義務教育均衡發展，就得更新教育觀念，深化教育內容方式。我們的基礎教育目標是使孩子們能夠主動地、生動活潑地發展，能夠在德、智、體、美各個方面都得到發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人。
但是，在新的形勢下，讓學生在學習行為發展、學習能力發展、知識技能運用方面都能協調發展， 是乙個比較系統複雜的工程。在初中，如何發展學生語文學習行為，提高學習效率，就是乙個值得我們深思的問題。
首先，我們必須明白乙個問題：什麼叫學習行為？
「學習行為」有廣義與狹義之分。廣義的「學習行為」是指個體在學習活動中表現出來的帶有傾向性的行為方式總和。狹義的「學習行為」是指課堂行為、學習習慣。
我們一般說學習行為是傾向於廣義的理解：包括學習習慣、學習方式、學習能力、學習興趣的反映。
現代教學論認為，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。世界上沒有兩個人具有完全相同的智力，每乙個人都是用各自獨特的組合方式把各種智力組裝在一起的。在可能的範圍內，教師的教應該根據學生不同的智力特點來進行，根據教學內容的不同和教育物件的不同創設各種適宜的、能夠促進學生全面充分發展的教學手段、方法和策略，使學生能去了解和掌握教學材料，並給予每個學生最大限度的發展機會。
鑑於此，我們有必要對以下兩個問題進行明晰。
一、學生學習具有差異性。
二、學生學習具有情景性。
基於以上兩點，要求我們在語文課堂教學中的教學行為要對應如下：
一、對不同學習行為的學生匹配相應的教學風格
通過對不同特徵的學生的語文學習成績的調查，我們發現不同的學生採取的學習行為是不一樣的，學生的個人學習行為會直接影響他們的語文學習成績。其中的原因是，教師的個人教學風格是單一的、固定的，可能造成部分學生長期得益，而另一部分學生長期受損，產生兩極分化。這樣，在班級中就會出現一些「適應不良」的學生，因此，教師應當盡量照顧不同學習行為的學生，使自己的教適應學生的學，在無法同時照顧不同學習行為特徵的學生的情況下，須不斷地變換自己的教學風格；或採取不同的教學策略，以便使每一類學生都有機會能夠按照自己的學習行為來學習，發揮自己的長處，讓不同學習行為的學生都學有所得，逼近學生最佳發展區。
特別是在分組合作學習時我們要有意識地把不同學習行為的學生合理搭配，能使不同學習行為的學生得到互補，共同提高。
在實際工作中，教師可以採用區別對待的方式來進行教學，如，對於衝動型學習行為特徵的學生來說，我們教師一般通過想象、**和色彩來展開教學，讓學生在想象和**中接受學習內容，同時對於衝動型學生，教師也要有意識地通過自我激發的方式來鼓勵他們進行學習，讓衝動型學生自定學習計畫，這樣他們會學得更好；而對於慎思型學習行為特徵的學生，因為他們解決簡單問題時，往往比衝動型學生更快，教師就可採取聽、說、讀、寫互相結合的方式來組織教學，經常為他們提供視聽材料，創造機會，提高他們的語文運用能力。
一般來說，在實際教學中，印證前一種情況通常就是在多**教室，運用多**教學手段，學生能有豐富的情景體驗。後一種更多是使用傳統意義上的教學方式。
總之，由於學生學習具有差異性，所以教師在教學中，要時刻注意針對不同學習行為的學生使用不同的教學風格。
二、將學生的喜好納入課堂教學
將學生的喜好納入課堂教學，是立足於促進學生的發展，充分尊重學生的學習興趣和學習願望的最好體現。教師要著力營造平等、民主、和諧的課堂學習氛圍，給學生學習的自主權，讓每個學生積極主動地採取有效的學習行為投入學習，真正成為學習的主人。我們的語文教學在教師的主導下自始至終都要尊重學生的個性和喜好，發揮他們的主體能動作用。
將學生的喜好納入課堂教學，要做到：
1、尊重學生的喜好。
2、設計（調控）課堂教學。
教學中，教師應充分尊重主體學習的願望，最大限度地發揮教師的主導作用。學生的學習願望得到滿足時，就會產生強烈而穩定的學習慾望，才能發掘他們的潛能，捕捉他們的個性差異，從而給他們提供乙個廣闊、自由、平等、創新的學習空間，使我們的課堂真正成為學生施展個人才能的舞台。了解學生的學習願望，教師要注意解決兩方面的問題：
一是學生在語文課上最喜歡做什麼；二是對於一篇（段）課文，學生喜歡怎樣學。這兩個看似簡單的問題，卻能夠給教師的教學設計帶來靈感。
總的來說，學生在學習的過程中是學習活動的實踐者、**者、創造者，課堂應該成為師生共度的一段生命歷程與智慧型之路。培養學生良好的學習行為在當前推進素質教育的形勢下，具有特別重要的現實意義。試想，如果乙個在學校度過9年或12 年學習生活的孩子，常常處於渾渾噩噩、胡思亂想的神經質類學習狀態，或學習行為處於無序之中，那麼，我們怎麼能夠想像和指望他會成為乙個高素質的人？
曾經，乙個稚嫩的童聲，在一次全國某會議上吸引了不少的人。「為什麼我們的書包還是那麼重呢？」 要減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質,這個問題已經提了很久。
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如何提高學生對語文學習的興趣
摘要 通過對語文課堂教學教法的 闡述在語文課堂教學中如何激發學生學習興趣，優化學習過程，提高學習效率。關鍵詞 語文 興趣 在全面推進素質教育的今天，從培養學生的學習興趣入手，尋找改革語文教學的突破口，也是提高語文教學質量的乙個重要途徑。孔子曰 知之者，不如好知者 好知者，不如樂之者 由此可見，有趣味...
對學困生語文學習狀況的觀察與反思
凡有人群的地方都有上中下之分。教育必須要面向全體學生，乙個班集體本身就是乙個多元化的組合。在此組合中，難免有一部分被稱為 學困生 的不能踏著老師 一二一 的節拍 齊步走 其主要表現為 自律能力有限，上課不注意聽講，對學習不感興趣，出現知識斷層，成績落後，作業應付，常常不能達到學校教育規定的基本要求。...
對學困生語文學習狀況的觀察與反思 教育
凡有人群的地方都有上中下之分。教育必須要面向全體學生，乙個班集體本身就是乙個多元化的組合。在此組合中，難免有一部分被稱為 學困生 的不能踏著老師 一二一 的節拍 齊步走 其主要表現為 自律能力有限，上課不注意聽講，對學習不感興趣，出現知識斷層，成績落後，作業應付，常常不能達到學校教育規定的基本要求。...