教學目標 ：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程 ：
一、課前導入
1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？（**、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。
4．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯絡上下文解決。
3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1．讀準字音。
練習：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2．理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免於遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
苟延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
3．說出你感受最深的部分，發表各自的見解。
四、深入學習，理解課文的內容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們乙個什麼道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由**請獵人到那裡去消滅狼。
概括地說他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②雇請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多只狼先後斃命森林中。
其他以鹿為捕食物件的動物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多只說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。
在這個自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。④2023年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。
4．追問：什麼原因是森林寵兒造成這樣的結果的？
（飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？
學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們乙個什麼樣的道理呢？
（生活在同乙個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的，人們必須尊重生物界中的相互關係。）
五、總結擴充套件
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯絡的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業
1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。
2．把這個故事複述下來，講給你的朋友聽。
鹿和狼的故事教學設計
齊讀課文最後一段。板書 相互制約 相互聯絡 是啊，羅斯福 的失策，在於當時人類對自然認識水平的侷限。因為他任職期間是1901 1909年，那時人們對自然的認識水平還有限。其實，包括人在內的自然界中的任何生物，它們彼此都形成了一定的聯絡，這種聯絡就是一條條食物鏈。如果食物鏈上的任何一環受到破壞，就會導...
鹿和狼的故事教學設計
教學目標 1 理解課文內容，懂得自然界的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約 相互聯絡的關係，維護生態平衡。2 學習作者通過具體事例說明道理的表達方法。教學重難點 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在 理解本文的最後一段。教學準備 多 課件 課時劃分 1課時 一 激趣匯入 1 猜謎 不是狐 不...
鹿和狼的故事教學設計
4 追問 什麼原因是森林 寵兒 造成這樣的結果的？飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。5 追問思考題2 凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？學生甲 狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有...