鹿和狼的故事

《鹿和狼的故事》教學設計

教材分析：

這篇課文以羅斯福**為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了自然界裡的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約、相互聯絡的道理。本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產生嚴重後果的原因，最後從教訓中概括出人們必須尊重自然規律的道理。

教學目標：

１、理解課文內容，懂得自然界裡的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯絡的關係，維護生態平。

2、學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學過程:

一、匯入課題

1. （板書：狼）同學們聽過哪些與狼有關的故事？

（生回答）從這些童話故事中我們感受到狼是一種怎樣的動物？（預設：**殘暴狡猾）是啊，提起狼，我們的腦海裡就會想起**、殘暴這樣的詞，就連與狼有關的成語也多是貶義的，你能說幾個嗎？

（生回答，適時表揚，積累到課本上）

2.（板書：鹿）你認為鹿是一種怎樣的動物？（溫柔善良美麗）鹿往往是我們心中美麗的使者。

過渡：在我們的印象中，鹿是可愛溫順的應該受到保護，而狼是**殘暴的，要毫不留情地消滅，可是在凱巴伯森林裡（板書：林）卻發生了一件令人們對他們改觀是事，大家想知道發生了什麼嗎？

讓我們一起走進《鹿和狼的故事》去探個究竟。

二、概覽文字，初知大意

1．這是一篇略讀課文，首先請同學們讀一讀導讀提示，並動手畫出學習要求。

2、接下來就讓我們帶著這些要求一起學習這一課。相信大家都預習了課文，現在我來考考大家。

3、出示詞語，朗讀詞語

亞利桑那州凱巴伯森林西奧多．羅斯福

狩獵寵兒厄運維持控制相悖

蔥鬱兇惡承載疾病幾乎糟蹋

苟延殘喘罪魁禍首面目全非一命嗚呼

4、詞語掌握得不錯。現在請同學們快速的瀏覽課文。看看文中哪幾個自然段具體為我們講述了鹿和狼的故事？（1——6自然段。）

接下來請同學們自由讀課文1——6自然段。讀完後與同桌講一講「鹿和狼」的故事。指名同學講故事。

狼吃鹿——獵殺狼

鹿興旺——吃森林

林被毀——鹿衰亡

三、聚焦重點，

1、同學們，聽完故事，你的心情怎樣？指名說說。

2、是誰的什麼決定造成了鹿死林毀這樣悲慘的後果呢？請同學們快速在文中找到答案。（指名回答）

3.這個決定本身是想要保護鹿的，但是羅斯福的目的最後達到了嗎？你從**可以看出來？

4、師：4000——10萬——4萬——8000，看到這樣的資料，你想說點什麼？

5、凱巴伯森林裡僅僅是鹿的數量發生了變化嗎？還有哪些變化？（指名答）

6、是啊！凱巴伯森林裡的一切都變了，狼被獵人殘忍的殺死了！原本松杉蔥鬱的凱巴伯森林也不復存在！為什麼美麗和諧的自然會變成這樣？你找到原因了嗎？

7、請同學們仔細讀讀課文第7、8自然段，看看是什麼原因造成這慘重的後果。（習慣看法和童話原則）

8、僅僅憑藉習慣看法和童話原則決定動物的善惡是不對的，作者也告訴了我們這樣的道理你找到了嗎？在**？（課件出示末段），讓我們把這個道理告訴羅斯福**聽。

9、只讓羅斯福**知道就行了嗎？不，那讓我們再響亮地讀給所有人類聽。（再讀）

四、深化主題，拓展延伸

1、為了保護鹿，原本松杉蔥鬱的凱巴伯森林變成了黃土，我們如何去拯救呢？（放狼）真是好辦法，你的想法與美國**不謀而合。這場災難出現後，美國**為挽救錯誤決策帶來的惡果，於上世紀70年代制定了「引狼入室」計畫，想不到卻遭到一些人的反對未及時實施。

隨著人們環境意識的提高，這個計畫終於在2023年得以實施。當年從加拿大運來的第一批野狼放入森林，森林中又煥發勃勃生機。沒想到我們一向認為兇惡殘忍的狼卻成為了森林的保護者（板書：

保護），這更加說明了動物之間是相互制約、相互聯絡的（板書：相互制約相互聯絡），而我們人類應該尊重生物界的客觀規律，自覺維護生態平衡。

3、同學們，通過這節課的學習我們知道了生物間有一種平衡關係，而我們人類要做的就是自覺維護這種平衡。