第一課時教學設計
一、教學重點
本課時的教學重點是let』s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。
逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let』s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的**、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的**或**。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
（l） 教師**let』s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：「i h**e a new friend.
he』s tall. he』s strong, too.」並結合相關人物的**，引導學生複習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we』re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what』s the topic of unit 1？
2． presentation（新課呈現）
（l）教師出示let』s start部分**，介紹說： rabbit has many new teachers in her school. do you h**e new teachers?
引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然後教師說：「今天我們將學習怎樣描述新教師。
sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示let』s learn部分的**，向學生介紹說： they are sarah』s teachers. describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然後結合圖卡向學生呈現新詞：
youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物**等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）教師可**單詞的聲音，讓學生在聽過一遍後跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據以下資訊請學生判斷會話中描述的教師是 let』s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what』s he like？
he』s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。教師再引導學生利用 let』s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師範寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3．let』s play (趣味操練)
（1）let』s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述let』s find out部分幾位教師的體貌特徵，然後找出正確的**。完成這項活動後，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong.
who is he? 讓其他學生選出正確的**。
（2）let』s sing (唱一唱)
教師放歌曲「my new teacher」的錄音，學生跟唱，進一步在**節奏中感知新詞。
4．consolidation and extension（鞏固與擴充套件）
（l）讓學生做本單元 a let』s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿let』s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的**，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然後用所學新詞描述這些教師的外貌特徵。
(3)讓學生參照 let』s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： she is tall． she』s beautiful． she』s very young． we all like her． who』s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時let』s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
教學設計適合與學生身邊的人物相聯絡，尤其是新老師。可引導學生複習已學過的tall, short, thin, strong等詞彙，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同**人物的要求。
利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物**，進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong.
who is he? 讓其他學生選出正確的**。
第二課時教學設計
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： who』s your math teacher？ mr zhao． what』s he like？
he』s thin and short. he』s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
let』s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。
初步培養學生的聽力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的**、聲音、課件，人物**最好是能夠直接貼上在黑板上。
2．準備一些教師的**或**。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲「my new teacher」，讓學生感知並複習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特徵的教學**進行關鍵詞的替換，引導學生複習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：
a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he』s tall and thin.
b： this is our music teacher. she』s young. she』s very funny.
a： who』s your art teacher？
b： mr hu．
a： what』s he like？
b： he』s short and thin！
2． let』s try and talk (操練)
let』s try
反覆**let』s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之後，可讓學生看一看他們熟悉老師的**，用英語說出他們是誰，用句型：「who』s he/ she?
what』s he / she like? 」提問學生。此後再轉入 let』s talk部分對話的詳細學習。
教師最好能放一句，停一句，並重複錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
let』s try部分錄音內容如下：
① boy：who』s your english teacher？②girl：who』s your math teacher？
girl： mr black． boy： mr li．
boy： what』s he like？ girl： what』s he like？
girl： he』s tall and strong．boy： he』s old．he』s very thin．
who are the two men they are talking about?
let』s talk
（1）教師**let』s learn a中的四句話（聲音見**素材的a learn 教師說：「這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？」出示let』s talk部分的人物**，讓學生快速找出mr zhao。
然後教師分別說出教師姓氏： mr ma／ miss liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之後。
（2）聽錄音，跟讀let』s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物mr zhao是english teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
」進行操練，先由教師示範，再結對或分小組進行。
good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在後面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在後面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。
這些不同需要讓學生了解。
五年級上冊教案
五年級上冊數學教學計畫 一 班級學生情況分析 我所任教的五年級大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動 創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，後進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強後進...
五年級上冊美術教案
1 描龍畫鳳 教學目標 1 欣賞飾有龍或鳳的藝術品，了解龍或鳳的造型特點及應用的多樣性。2 運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習教學過程 一 組織教學 二 授新課 1 引導學生看課本，了解龍的原型是什麼？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？2 看光碟，欣賞繪畫中的龍鳳 建築中的龍鳳 器皿中的龍鳳 服飾...
五年級英語上冊教案
unit 1 my new teachers 第一課時 教學目標與要求 1 能聽說認讀，並理解本課的五個新單詞 young old kind funny strong 2 能掌握句型who s your what s he she like 並能在具體的語境中運用。3 培養學生熱愛 尊敬老師的情感。...