「希望教學模式」下的識字教學是指教師為學生創設情境，引導學生在遊戲中，活動中，情境中識字、寫字，教師把識字的主動權教給學生，調動學生識字、寫字的積極性和創造性，教給學生識字寫字的方法，培養學生自主識字的能力。
根據此模式，我設計的《自選商場》這一課的教學，分為以下幾個部分：
一、喚起希望（創設情境，自主識字）
具體操作：創境激趣。
教師根據教材特點與學生的生活實際，創設商場尋寶之旅的情境，激發起學生的識字興趣。在開篇引入「商場」這兩個生字，學生認讀時，可以先交流是怎樣認識這兩個生字的（如從電視、廣告牌、食品袋、故事書上認識的等），以此引導、激發學生在生活中主動識字的興趣，拓寬學生的識字渠道。
二、追尋希望
具體操作：自主識字，合作**。
在初步讀準生字、詞語的基礎上，引導學生自主識字。充分發揮同桌合作互助的作用，認讀本課的14個生字。通過小組合作，完成根據生字的偏旁歸類。
認識新的偏旁部首：女字旁和竹字旁。並選取乙個生字來寫。
三、點燃希望
具體操作：隨堂檢測，引導朗讀
利用課件或生字卡片檢查學生自主識字的效果，並隨機指導生字的音、形、義。（識記較難的生字，採用指名讀、小老師領讀、**車讀、做遊戲等豐富多彩的形式自己生字字音。識記字形時，讓學生選擇自己喜歡的方式自主識記，注意識字方法及漢字造字方法的滲透，如，加一加、減一減、換一換、猜謎語、編順口溜、編小故事等等，培養學生獨立識字的能力。
）引導學生結合插圖或聯絡學生的生活實際，練習朗讀。學生大多數是一詞一頓地讀，此時要通過教師示範，引導學生有停頓、有節奏地誦讀，做到聲斷氣不斷，詞斷情不斷，加深學生對詞語的理解和體驗，在語言環境中識字、辨音，培養學生的語感。
四、放飛希望
具體操作：總結學習方法和態度
通過本課的學習，帶領學生感知提煉學習的方法和態度，一節課下來，不僅能夠讓學生正確運用所學生字、詞語。還要引導學生運用課堂上學到的識字方法主動識字。本課我在最後出示尋寶之旅最後尋獲的寶貝，其實就是鼓勵學生在生活中，多觀察多發現，主動學習，積極思考。
自選商場設計
一年級上冊 南昌市青雲譜區教研室胡麗玲 教學目標 1 認識 商 場 等14個生字，認識乙個偏旁 女 字旁 2.正確書寫 巾 牙 等4個生字。教學重 難點 識記生字，養成願意在生活中主動識字的習慣。教學準備 1 實物 詞卡 簡易貨架 2 課件。教學過程 一 創設情境 1 情境匯入 師 小朋友們去過自選...
自選商場教案
2.自選商場 曾觀小學徐平 一 教學目標 知識與技能 1.認識 商 場 包 等14個生字。2.正確 流利地朗讀課文。過程與方法 通過觀察圖畫，認識一些物品及其名稱，把識字與認識事物結合起來，認識物品名稱詞 情感 態度與價值觀 培養學生在生活中自主識字的意識，及喜愛自選商場的感情 二 教學重點 認識 ...
《自選商場》教案
教學內容課型 自選商場講授 授課時間 叢秀豔課時第一主備人 課時教學目標 1 認識14個生字和2個偏旁 2 觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會他給人們購物帶來的方便。3 願意在生活中主動識字。重難點教學重點 認識14個生字和2個偏旁 教學難點 讓孩子們知道自選商場了裡的東西很多，在自 選商場...