【摘要】隨著現代教育改革的不斷深入，傳統的純應試教育已轉到全面提高學生科學素養的教育上來，舊的化學教學思想與教學模式逐漸被現代化學教學觀念所取代。新一輪的基礎教育課程改革的目標之一，就是改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊德能力、獲取新知德能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作德能力。
一、傳統實驗教學中存在的問題
化學實驗是化學學科的基礎，是化學教學的基礎，是不可替代的學習方法，是創新的基礎。因此，作為新世紀的化學教師應該克服一切困難，做好演示實驗，引導學生做好學生實驗，鼓勵並指導學生做一些課外小實驗，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇於創新，根據教學需要和學校具體情況，大膽嘗試化學實驗改革，為在化學教學中實現課程標準的學生培養目標服務。
長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的「副產品」，基本上處於「照方抓藥」、「驗證前人已經得到的結果」的狀況，操作也基本停留在「不敢越雷池半步」的規範上。這樣的實驗僅僅為了達到學科教學目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學與學生的發展需要聯絡起來。這樣的實驗不利於學生思維的培養，不利於學生發現和解決化學中的問題，更不利於創新思維方式的形成，不利於學生智力發展，因而改革實驗勢在必行。
二、改進實驗教學，培養學生科學素養
1.轉變教育思想，充分發揮實驗教學的教育功能《新課標》明確指出了化學課程改革的重點：「以提高學生的科學素養為主旨」。
傳統的實驗教學強調講清原理，演示好實驗，儘管也注意學生能力的訓練與培養，但訓練的重點也是放在學生能否看清實驗現象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養學生綜合素質的高度看，化學實驗教學的重點不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，既要強調實驗在訓練學生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調實驗在培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能等方面的功能和作用，這也是化學實驗教學所要達到的更高目標。
新課標下初中化學教學反思
一 做新課程的有效執行者和建設者 一 凸顯 以人為本 的價值觀。1 把 生活世界 作為化學課程內容的範圍。給學生呈現人類群體的生活經驗，並把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學 進入學生的 生活經驗 和 親歷情境 例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯後又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金...
新課標下初中化學教學反思
一 做新課程的有效執行者和建設者 一 凸顯 以人為本 的價值觀。1 把 生活世界 作為化學課程內容的範圍。給學生呈現人類群體的生活經驗，並把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學 進入學生的 生活經驗 和 親歷情境 例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯後又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金...
新課標下初中化學教學反思
一 做新課程的有效執行者和建設者 一 凸顯 以人為本 的價值觀。1 把 生活世界 作為化學課程內容的範圍。給學生呈現人類群體的生活經驗，並把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學 進入學生的 生活經驗 和 親歷情境 例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯後又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金...