初中化學實驗教學中的幾點體會

三、恰當改進實驗方案豐富學生實驗情感

我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。由此，化學實驗在化學**和學習中所起的作用非同一般。挖掘和開發化學實驗在化學**性學習中的功能，對於進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。

新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在於讓學生體悟**過程，培養學生的**意識。例如，「用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣」實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現象。

然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發現會熄滅。是什麼原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由於分解產物中有大量水蒸氣造成的呢？

讓學生分組去**。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻後，再用帶火星的小木條去測試。結果發現原因均存在。

於是引導學生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，儘量減少水分蒸發，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：

生成的氣體通過盛有生石灰（或鹼石灰）的乾燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。