泗洪縣龍集中學王剛
一、調查的目的
隨著應試教育向素質教育的轉變，新課改也在如火如荼的改革。取得了不少可喜的成績，但也存在一些不容樂觀的方面：少數農村初中的課程改革進展緩慢，原因是多方面的，其中實驗教學的現狀非常令人擔憂，已經嚴重地制約和影響了新課程改革的進一步實施和發展。
雖然江蘇省實施四配套工程，化學實驗基本上可以開足開齊，但學生、家長的思想卻令人擔憂。為此，針對少數農村中學化學實驗教學的有關問題，我們進行了一次較為全面深入的調查研究。
二、調查物件與方法
本次化學實驗教學現狀調查共涉及到農村中學5所（雪峰、龍集、太平、界集、朱湖）。由於農村中學學生數驟減，共發放學生問卷320份，收回有效問卷301份，有效率達94％。召開化學教師座談會1次，實地檢視實驗室5個。
分別就教師與實驗室建設的基本情況、教師的實驗教學、教師接受繼續教育等三個方面進行了問卷調查，就學生的實驗開設情況、教師的演示實驗、科學**以及中考實驗評價進行了學生問卷調查，就教師的實驗教學與化學教師和實驗員進行了面對面、實事求是的交流與座談。下面是關於學生的調查報告：
1.你對化學實驗感興趣還是對生活中的現象感興趣。（ ）
a．化學實驗感興趣 40.9% b.生活中現象感興趣 52.5%
2.老師所做的演示實驗多嗎（ ）
a . 書上有的都做3.6% b. 太少12.4% c. 還可以84%
3.你會觀察實驗現象嗎？（ ）
a.不會13.6﹪
b.在老師指點下會觀察 86.4﹪
4.課堂中老師做演示實驗時，你關注實驗的原因（ ）
a.好玩 34.9﹪
b.能更好理解概念和規律63.1﹪
在「課堂教學中老師做演示實驗時，你關注實驗的原因嗎？」一題的調查中，顯然有34.9﹪的學生沒有明確實驗在學習中的重要性。
5.學生做的分組實驗多嗎（ ）
a . 書上有的都做 b. 太少 92.7% c. 還可以7.3%
6.分組實驗時你會（ ）
a.自己設計實驗3.7%
b.老師設計好，自己只會按老師要求做89.4%
c.和同學討論實驗設計方案後再做6.9﹪
7.分組實驗時（ ）
a.會設計實驗報告 5﹪
b.不會設計實驗報告95﹪
8.你會使用幾種研究方法設計實驗。如控制變數、轉換、等效等（ ）
a.會使用三種以上3.7﹪
b.不會使用，不知這些方法什麼時候使用15.3﹪
c.老師講了才會使用81﹪
9.分組實驗時你會（ ）
a.先讀實驗器材使用說明書15﹪
b.儀器不會使用時，找老師 85﹪
10. 分組實驗時你會觀察實驗現象嗎？（ ）
a.注意觀察實驗中的現象33.6﹪
b.不太會觀察實驗現象23﹪
c.實驗中的細節不會注意43.4﹪
11.分組實驗時（ ）
a.明確實驗目的51.8﹪
b.盲目實驗43.9﹪
c.有時明確實驗目的4.3﹪
12. 分組實驗時，出現異常現象（ ）
a.會深究異常現象的原因11.3﹪
b. 錯了就錯了，抄一下別人的實驗結論68.4﹪
c．有時會問老師20.3﹪
13.分組實驗時，出現的誤差（ ）
a.會分析實驗誤差原因11.3﹪
b.出現誤差是正常的，不需找原因68﹪
c．偶爾會找誤差的原因20.7﹪
在調查中有11.3﹪的學生做分組實驗時，出現異常現象，會深究異常現象的原因，竟然有 68.4﹪的學生認為，錯了就錯了，抄一下別人的實驗結論 。
14.你利用學過的知識，自己進行課外小製作有（ ）
a.1次12.6﹪
b.2次3﹪
c.3次 0
d.大於4次0
e．沒有做過84.4﹪
15.你利用學過的儀器，創新製作新的用途嗎（ ）
a.有過8﹪
b.沒有92﹪
16.化學實驗過程中你關注環保問題嗎？（ ）
a.關注17.6% b.偶爾關注48.8% c.不關注33.6%
調查中對實驗感興趣的佔40.9﹪，對生活中的現象感興趣的佔52.5﹪，在實驗過程中能關注環保問題的佔17.
6﹪，偶爾會關注的佔48.8﹪，不關注的佔33.6%。
從中可見教學中我們還可以進步宣傳學科與社會的密不可分的關係。乙個國家科技發展的前景如何，在於青少年的創新意識的培養，實驗在創新能力的培養中可以起到舉足輕重的作用。我們發現在課堂教學的學習後，怎樣利用所學知識，創新開發身邊物體的新用途，怎樣培養學生創新意識很重要。
有12.6﹪學生利用身邊的物體做過1次小製作，3﹪做過兩次，三次以上就沒有學生做過。
通過上述的調查，使我們掌握了學生對實驗教學課程的第一手資料，同時也深刻地認識到實驗在化學學科教學中的必要性，優化化學實驗的必要性。所有這些都為我們科學合理地制定、完善課題的研究方案和各個階段的研究方法打下了良好的基礎。我們將不斷地提公升實驗教學研究的深度，拓展實驗教學研究的廣度，增強實驗教學研究的力度，提高實驗教學研究的效度，培養學生真正達到①具有良好的科學態度和科學情感，包括探索自然的好奇心和求知慾、科學的價值觀念、對科學學習的正確態度；②掌握了科學的基本概念和原理；③具有基本的科學**能力，及對事物的觀察能力，思考問題的能力，創造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團隊中的合作能力。
新課標下初中化學實驗教學做法和體會
摘要 隨著現代教育改革的不斷深入，傳統的純應試教育已轉到全面提高學生科學素養的教育上來，舊的化學教學思想與教學模式逐漸被現代化學教學觀念所取代。新一輪的基礎教育課程改革的目標之一，就是改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和...
新課標下初中化學教學反思
一 做新課程的有效執行者和建設者 一 凸顯 以人為本 的價值觀。1 把 生活世界 作為化學課程內容的範圍。給學生呈現人類群體的生活經驗，並把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學 進入學生的 生活經驗 和 親歷情境 例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯後又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金...
新課標下初中化學教學反思
一 做新課程的有效執行者和建設者 一 凸顯 以人為本 的價值觀。1 把 生活世界 作為化學課程內容的範圍。給學生呈現人類群體的生活經驗，並把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學 進入學生的 生活經驗 和 親歷情境 例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯後又會變暗？通過熱烈的討論，學生深刻理解了金...