作者：葉琴
**：《課外語文·上》2023年第06期
【摘要】作文的「源頭」來自於生活的積累，所謂生活化教學策略指的是讓學生在日常的活動中去認識生活、了解生活、體驗生活，建立科學的生命成分訓練體系，通過對生活的觀察積累寫作的素材，同時要加強語言表達能力的訓練，多讀書，從其他人的作品中吸取經驗。生活的積累是一切寫作的開始，所以一定要重視生活中作文的寫作。
【關鍵詞】小學作文；生活實際；教學策略
【中圖分類號】g623 【文獻標識碼】a
讓言語自然生成才是真正的作文。我通過作文教學實踐得出，基於生活實際的小學作文教學策略應該考慮到以下幾個方面：
一、要讓學生學會觀察生活
在教學中，我試圖打破封閉的課堂，指導和引導學生回歸自然，回歸社會生活，聆聽春天的燕子婉轉歌唱，夏天青蛙開心蛙鼓的第乙個聲音，耳邊母親溫柔的嘮叨，觀察自然界中的樹木、花草、昆蟲鳥獸、日月星辰、溪水田野、瓜果蔬菜……用書面文字記錄容易被忽視的家庭親情活動，重新審視家庭親情，獲得嶄新的心理感受；開啟家門，學習用欣賞、讚美、聆聽與關愛的目光，去關注隔壁的女孩，鄰家的大男孩，對門的老人，勤勞儉樸的爺爺奶奶，尊老愛幼的叔叔阿姨，友愛幫助的同學……走入大自然，運用正確的觀察方法積累寫作素材，陶冶學生的情操。學生們只要養成細緻觀察生活的好習慣，就會發現，生活原是如此豐富而迷人，乙個人也會因此變得胸襟豁達、目光深遠。
二、「發現」重於「觀察」
觀察是人們對於外界的關注；發現則是將人的目光引向內在。作文，是一種自我內在的表現。寫作，要的不是走進生活、貼近生活，而是「留心生活」。
在鼓勵學生觀察生活的同時，還要引導學生去積極的思考生活。
寫日記是很多的語文教師都嘗試過的乙個辦法，但是這個方法對於孩子們的毅力有很高的要求，只有堅持下去才能對學生們的寫作水平的提高有幫助。況且又有幾個教師自己能做到呢？自己做不到，請不要強加於學生頭上。
在教學實踐中筆者想到了乙個辦法——寫「每日簡評」，用三五句話簡要記錄每一天的事情。正如一位學生寫道：「今天，我的母親買了一斤士多啤梨，它香甜的氣味迷住了我。
看到其中有乙個特別大的，就像兩個孿生兄弟在一起。我不忍心吃掉它，偷偷把它藏在我的抽屜裡。不幸的是，第二天竟然爛掉了。
」日記不長，卻充滿了童真童趣。
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