初中語文作文教學策略談

作者：王自華

**：《新課程·中學》2023年第02期

摘要：學生的作文必須經歷了一定的場景後，有感想後自主、自願地表達。作文寫生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、回歸生活的本質地位。

教師可以先確定話題，然後選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最後是仿寫訓練。

關鍵詞：作文教學；仿寫經典；記敘生活

《義務教育語文課程標準》明確提出：「作文教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。」這為初中作文教學指明了方向。

那麼，作文教學應該怎樣進行才能收到好的效果，才能從根本上提高學生的寫作能力？下面就結合自己的教學談談這方面的體會和思考。

一、作文教學應該回歸到生活中

1.作文教學應該體現學生的主體地位

曾經有位作家說過，文學**於生活，又高於生活。這說明作文寫生活內容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、回歸生活的本質地位。學生是教學的主體，是教師教學的物件。

教師的教學是為學生將來的不用學，今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以回歸生活的基礎是回歸學生本位。比如讓學生寫生活日記、寫觀察日記，通過這種方式，促進學生觀察生活和描寫生活的願望和能力；定期舉辦日記展示會，激勵學生努力學習，堅持寫日記。

這樣才可以實現學生的主體性和回歸生活的寫作原則。

2.作文教學應該源自生活內容

乙個作家的文學創作是基於對生活的經歷和感受，有感而發的自主抒發和表達。同樣的道理，學生的作文寫作也是如此，學生必須經歷了一定的場景後，有感想後自主、自願地表達。因此，學生的生活經歷應該成為作文的重要素材**。

比如鼓勵學生將生活中的一些小事記敘下來，將自己讀過的書的感想寫下來；也可以用虛構的方式，通過想象一些內容將生活中的事情寫出來。久而久之，他們會發現生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場景、時政要聞、自然景色、四季更替、旅遊見聞等內容，都可以進入學生的視野，成為學生的寫作素材。