【摘要】九年級化學教學，不僅要培養和啟迪學生去主動發現並獵取知識，激發和鼓勵他們的創新精神，更重要的是培養他們動手動腦的能力。為此，根據九年級化學的知識結構結合初中學生的心理特點，進行了實驗教學的改革嘗試，逐漸打破學生實驗與課堂教學之間的界限，是化學實驗由驗證課堂的知識、理論轉化為激發學生創造性的思維、進行科學**和研究的手段，提高學生的動手能力。
【關鍵詞】實驗教學；參與；有效教學
1變驗證性的實驗為探索性的實驗
在九年級化學下冊第十單元課題2「酸鹼之間會發生什麼反應」的教學中，我就將中和反應的演示實驗改為分組實驗。因為本節課的教學目的是：
1.1通過實驗知道酸和鹼之間能發生反應，並領會中和反應的實質
1.2通過中和反應的實質的認識中和反應的用途
確定該教學目的的原因：在實驗中，酸和鹼確實發生了反應，但有些酸和鹼的反應沒有明顯的反應現象，就不能判斷它們是否發生了反應。因此，就要設計實驗來證明酸和鹼確實發生了反應，並通過微觀圖來理解酸、鹼反應的實質，並說明這種反應就叫中和反應，然後在此基礎上引入中和反應的應用。
而本節課的教學重、難點是中和反應的實質
學生在學習酸、鹼、鹽的反應過程中常常會犯這樣的錯誤：知道生成什麼物質而不知道該反應是否發生。如果反應發生，該反應發生的實質是什麼？
學生愛犯糊塗。因此，通過本節課的教學讓學生知道中和反應的實質，進而為後面學習復分解反應發生的條件打下基礎。
設計學生的實驗**：讓學生親自動手，用心觀察，讓學生有參與意識，提高注意力。
本節課的目的是讓學生通過實驗判斷酸、鹼之間發生反應，但有些酸和鹼的反應沒有明顯的反應現象，就不能判斷它們是否發生了反應。因此，就必須借助於指示劑的變色來加以判斷。所以，在新課前的複習必須讓學生熟悉的知識就是酸、鹼的代表離子是h+、oh-，使指示劑變色的原因是溶液中的h+、oh-，而且熟練掌握指示劑遇酸、鹼變色的情況，課前的複習就是通過提出問題並觀察微觀粒子的**來回憶相應的內容，然後小結。
加強實驗教學提高學生的動手能力
摘要 通過在實驗教學方面的嘗試，我們覺得這對加強實驗教學起到積極的作用，既提高學生的動手能力和獨立思考能力，又激發了學生的創新意識，取得了良好的教學效果。為了加強實踐性教學環節，促進電工教學，提高教學質量，我們在實驗教學方面進行一點嘗試，通過幾年來的實踐，在培養學生動手能力，促進理論教學方面都取得了...
推進實驗教學工作提高學生動手能力
積極推進實驗教學工作努力提高學生動手能力 甯強三中舉行中學生化學實驗操作技能大賽 為紮實推進新課程標準下的實驗教學工作，進一步提高初中實驗教學水平和學生實驗動手操作能力，寧強縣第三中學理化生教研組經過精心策劃和準備，於11月8日在學校化學實驗室成功舉辦了我校首屆初三學生化學實驗操作技能大賽。此次比賽...
注重化學實驗教學,培養學生科學能力
摘要 發揮實驗優勢 挖掘實驗資源，在實驗的情景與氛圍中培養學生科學的 方法和實踐能力。培養學生的 能力是實現現代教育的主要標誌和根本任務。實驗是科學 能力賴以形成和發展的基礎，是學習化學的媒介，也是化學這一學科的優勢乃至生命。關鍵詞 觀察現象 動手操作 分析結果 設計實驗 科學 是學生積極主動地獲取...