作者：趙慧
**：《試題與研究·教學論壇》2023年第08期一、以讀促悟
讀中悟意要使學生能夠整體感悟，「讀」是最基本的方法。朱熹說：「須是沉潛諷詠，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益。
」這是要學生沉潛在作品之中，忘情地讀，美美地讀，細細品讀，由讀生感，感中得悟，深入文字核心，同文字在鮮活的生命律動中展開交往，讀出語感和情趣，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力。
筆者在閱讀教學中運用「讀———品———悟」的朗讀方法，讓學生在讀中悟情，在讀中悟理，效果不錯。如教學人教版七年級《散步》一文時，筆者用「讀———品———悟」的朗讀方式引導學生以「讀」促「悟」，在整體把握課文的基礎上，深入到文字核心，體會「尊老愛幼」的社會主題，指導學生朗讀感悟這樣3個內容：一是母親被我說服出來散步，先讓學生讀出重音和停頓，使朗讀有節奏感，而且語氣要讀得輕柔一些，再品析「母親現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣」中兩個「聽話」，讓我們初步看到「慈母」「孝子」的形象，學生也悟出了「我」對母親的孝心；二是發生分歧時「我」的內心活動，請學生自由朗讀「一霎時」「、我想」「、我決定」、「我說」，要重讀，讀出「我」心理活動的幾個層次，讓學生思考「我」為什麼決定順從母親而委屈兒子，推而廣之得出「我」處事的「原則」，並結合自己感受到的親情，悟出乙個「孝」字，感受到「我」愛幼更尊老的情感；三是「我」和「妻子」分別背起「母親」和「兒子」很仔細地走，請男女同學分讀這幾句話，「蹲」「背」「瘦」「重」「胖」「輕」「慢慢」「穩穩」「仔細」都要重讀。
最後一句尤其要讀得緩慢、深沉。「走得慢、走得穩、走得仔細」正是因為他們都很愛親人，「尊老愛幼」的美德在此體現。「整個世界」不就是這樣組成，不正是需要這種風尚嗎？
由感而悟，由讀而悟，讀為根本，悟為核心。讓文字在琅琅讀書聲中走進學生心靈。
初中語文閱讀教學的「感悟」
內容摘要 走進新課程,在實踐中體現 課程標準 的精神,實施真正意義上的教學改革,分析 研究教學中的新情況和新問題,逐步革新自己的教學行為,是歷史賦予我們的艱鉅使命。然而,作為奮戰在講台上的一線教師,僅有熱情是不夠的。面對種種新生的思想和極具衝擊力的種種聲音,我們要本著對學生負責的態度,冷靜地思考,理...
感悟閱讀教學
風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳 那是一種怎樣的美好境界,不禁讓人產生聯想。孩子們坐在教室裡,讀書聲琅琅,會把每乙個聽者帶回自己的童年生活當中去。而今作為一名語文教師,雖然已經遠離了那段童年的學習生活,但是卻擔負起了引領學生走上並且走好閱讀之路的重任。現聯絡教學實際,談談自己的感受和體會。一 加強朗讀訓練是...
談談語文課堂中的閱讀教學
在語文課堂中，閱讀教學是必不可少的重要一環。有人把 聽 說 讀 寫 作為語文學習的幾項基本要素，其中 讀 排在第三位。其實無關位次的安排，讀在語文學習中的重要性是不可言喻的。古人把讀書作為一件非常高雅的活動進行頌揚，在當今社會，讀是衡量乙個人學習能力的基本要素。我們在日常生活中讀書 看包 瀏覽新聞 ...