作者：張娟
**：《今日中國教研》2023年第06期
閱讀是學生學習的主要形式，是提高學生綜合素質能力的主要途徑。閱讀是一種「意」的吸取、「道」的領悟、「美」的薰陶、「情」的感染和「志」的激勵過程。也就是說，通過閱讀，可以使學生獲得知識，培養品德，陶冶情操，開闊視野，增強辨別是非、曲直、善惡、美醜的能力，全面提高學生的素質。
因此，教師應加強學生閱讀的指導。那麼，在高年級的閱讀教學中，我是怎樣做的呢？下面談談我的幾點做法。
一、指導學生多讀，在「讀中悟，讀中解」
語文教學的目的之一，就是要教學生自己能讀，會讀，養成閱讀的習慣，具備自讀的能力。因此，在高年級的教學中，我要求學生在預習時把課文讀通順，讀熟；在課堂中要求學生讀懂，讀透；課後要廣泛閱讀。因為學生只有把課文讀通順、讀熟、讀懂、讀透了，才能加深他們對課文內容及思想的理解，才能有效地吸取知識，培養他們的閱讀、分析、理解和運用的能力。
在開學的第一節語文課上，我就給學生們列出了語文課課文預習的大綱，要求學生們每篇課文的預習要按所列大綱的要求來預習。如，1.要畫出生字，生詞，借助工具書或找同學幫忙，解決難字新詞的讀音及意義，把課文讀通順；2.
標出課文的每個自然段，寫出每段的段意。3.根據自然段的段意，劃分文章的段落，歸納大意。
4.簡要分析文章的內容和表達的思想。5.
完成課後的基礎習題，思考這次預習遇到的難題。在第二天上課時按預習提綱進行檢查，從中發現難題，讓學生帶著問題上新課，極大地促進學生的求知慾望，在指導學生學習新課的過程中，學生在我的點撥下讀相關的段、句、詞，在讀中悟，讀中解。在學生帶有問題預習的過程中，學生會想盡辦法去解決問題，其中，把課文讀通順、讀熟、讀懂、讀透，是實實在在的好方法。
在課餘時間裡，我還要求學生自由組合，每篇課文要互讀互評互查，極大促進了學生學習的積極主動性，通過五年級一年時間的訓練，學生們逐漸養成了良好的預習習慣，既培養了學生的自學能力，又大大提高了學生的閱讀能力。
小學高年級語文閱讀教學中需注意的問題
摘要 隨著素質教育的不斷推行，小學語文教學的有效性日益受到社會各界的廣泛關注。就小學高年級的語文閱讀教學來說，是培養學生人文素質和語文素養的重要組成部分。主要圍繞現階段小學高年級語文的閱讀教學中存在的問題進行分析，並結合閱讀教學的特點提出了一些有效的改進意見，以供參考。關鍵詞 小學高年級 語文閱讀教...
小學高年級寫字教學的幾點體會
寫字作為一項重要的語文基本功，在倡導素質教育的今天，它已不僅是一項技能，而且對於培養人的道德情操，鍛鍊人的意志品質，養成良好的學習和生活習慣，都起著極其重要的作用。一 讀帖 1.看間架結構。漢字的形成是從象形文本開始的，因此，不僅數量成千上萬，而且筆畫繁簡不一，字形變化多端，從而形成了漢字結構形態的...
小學高年級語文閱讀教學應注意的幾個問題
當前語文閱讀教學突出的問題是費時多 收效微。要改變這種現狀，首先要正確處理好學生 教師 文字三者之間的關係，其次是要教給學生閱讀方法，指導學生養成良好的閱讀習慣，切實提高閱讀教學的效果。一 正確處理好學生 教師 文字三者之間的關係 閱讀教學是學生 教師 文字之間的對話的過程。潛心研讀文字，是上好閱讀...