有效教學,是指通過一堂課或乙個階段的教學,學生能夠保持持續的學習興趣,並取得明顯的學習收穫。有效教學的核心是看學生「願不願意學,能不能主動學,如何學,能不能學會」。因此我們必須緊抓化學課堂教學主陣地,選用有效的教學素材,採用恰當教學手段,創設情境,營造氛圍,激發學習熱情,使學生積極參與,主動**,合作交流,達成教學目標。
筆者在教學中就如何提高化學教學的有效性作了一些初步的嘗試,現結合自己《氧氣的實驗室制法》一節的教學,談幾點做法。
一、創設有效情境,優化教學氛圍。
蘇霍姆林斯基說:」讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,」創設有效情境就是教師將建立在學生現有基礎知識、基本技能之上的與教學內容緊密相連的問題及實驗或與教學內容相關的日常生活、實際生產、科技前沿方面的資料以適當的方式呈現給學生,從而激發學生學習慾望,使之孜孜以求,自覺探索。每一節課都應設計幾個動情點,以激發並保持學生的興趣,一般應分布在課始5分鐘、20分鐘、35分鐘左右。
在本節開始我是這樣引課的:
我首先用多****一段「氧立得製氧機」的廣告,然後出示實物(氧立得製氧機)我問:「這是什麼?」生齊答。
「知道它有什麼用途嗎?」生答。
「你知道它是怎麼工作的嗎?」這時,學生的求知慾望被激發了起來。
我順勢引導:「想知道嗎?(想!)它的工作原理與我們實驗室製取氧氣的原理相似!同學們通過本節課的**學習就會搞清楚。」這樣,就使學生保持高昂的積極性參與到學習中來。
二、開展**式教學,優化教學過程。
新課標倡導科學**為主的學習方式,就是要求教師要改變知識的呈現方式,把教材中的知識點、演示實驗、問題與討論乃至實驗中的疑點缺點創設成乙個個**性的問題,讓學生去**。使學生在自主**的過程中建構知識、形成技能、獲得體驗、掌握方法。在本節教學中,我設計了如下幾個**環節:
1、**:藥品的選擇;2、**:哪些物質能夠加快過氧化氫的分解?
3、**:發生裝置的選擇;4、**:實驗的操作步驟。
初中化學概念教學的幾點做法
又如在學習 電解質 概念時，學生往往容易將 電解質 與 非電解質 甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將 電解質 概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質 一定是化合物 該化合物在一定條件下有導電性 條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用 或 不能用 ...
初中化學概念教學的幾點做法
又如在學習 電解質 概念時，學生往往容易將 電解質 與 非電解質 甚至同金屬的導電性混淆在一起，導致學習中的誤解。因此教師在講解時，可將 電解質 概念剖析開來，強調能被稱為電解質的物質 一定是化合物 該化合物在一定條件下有導電性 條件是指在溶液中或熔化狀態下，二者居一即可，所以概念中用 或 不能用 ...
初中化學概念教學的幾點做法
教學總結 姓名 李愛民 單位 宣化六中 初中化學概念教學的幾點做法 化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義 原理 反應規律等。其中每乙個字 詞 每一句話 每乙個注釋都是經過認真推敲並有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須...